Reżimy polityczne: Pisanie na uczelniach wyższych i polityka edukacji publicznej w Stanach Zjednoczonych

Oryginalny tytuł:

Policy Regimes: College Writing and Public Education Policy in the United States

Zawartość książki:

Angażująca polityka edukacyjna od przedszkola do college'u

Autor Tyler S. Branson argumentuje, że inicjatywy reformy edukacji w XX wieku można rozumieć w kategoriach historycznych zmian w ideach, interesach i ustaleniach rządzących, które informują o nauczaniu pisania. Obecnie reżimy polityczne "odpowiedzialności" kształtują programy reform edukacyjnych, takie jak Common Core w K-12 i Dual Enrollment w instytucjach policealnych. Ta książka ponownie otwiera rozmowę między decydentami a nauczycielami pisania, empirycznie opisując instytucjonalny/historyczny związek tej dziedziny z polityką i sposoby, w jakie nauczyciele pracują na co dzień, aby realizować politykę. Federalna i stanowa polityka odpowiedzialności znacząco kształtuje klasy, zanim jeszcze nauczyciele do nich wejdą, ale Branson twierdzi, że klasa jest miejscem, w którym nauczyciele wykorzystują wiedzę dyscyplinarną na temat pisania, aby łączyć, współpracować, wspierać, a czasem przeciwstawiać się polityce edukacyjnej.

Branson zręcznie łączy krytykę polityki, analizę archiwalną i obserwację uczestników, aby zaoferować pierwsze naukowe podejście do waszyngtońskiej grupy zadaniowej National Council of Teachers of English (NCTE), a także rzadkie badanie empiryczne kursu podwójnej rejestracji oferowanego w szkole średniej. Zawarta w książce analiza polityki edukacyjnej w skali makro i mikro ujawnia, w jaki sposób nauczyciele pisania, badacze i administratorzy mogą wzmocnić swoje zaangażowanie w skuteczne nauczanie swoich uczniów na wszystkich poziomach edukacji, jednocześnie pogłębiając zrozumienie sposobów, w jakie polityka edukacyjna pomaga - i przeszkadza - tym zobowiązaniom.