Reconceptualizing Education for Newcomer Students: Valuing Learning Experiences Inside and Outside of School
Niezliczone reformy i interwencje miały na celu poprawę wyników w nauce uczniów pochodzenia imigranckiego, z etykietami takimi jak "zagrożeni", aby rozwiązać "kryzys porzucania nauki". A jednak, nawet w środowiskach kulturowo i językowo afirmatywnych, młodzież wciąż spada na margines. Korzystając z badań przeprowadzonych w szkole dla nowoprzybyłych w Nowym Jorku, autorka bada codzienne życie dziewięciu uczniów-imigrantów poza szkołą, pokazując, że młodzież nie czeka po prostu na reformy szkolne. Ich życie edukacyjne nie jest związane z przestrzeniami instytucjonalnymi czy logiką szkolnictwa. Zamiast tego młodzież rutynowo podejmuje praktyki edukacyjne, które są intelektualnie rygorystyczne, radosne, odporne i satysfakcjonujące. Praktyki te ujawniają edukację, która nie jest związana z jednym miejscem lub celem. Zamiast tego są one obecne w szkołach, w metrze, w muzeach, w dzielnicach, w wielu innych miejscach i zawsze w ruchu. Wykorzystując perspektywę historyczną i etnograficzną, książka ta rzuca wyzwanie badaczom i edukatorom, aby zastanowili się, w jaki sposób edukacja może zostać zrekonceptualizowana, aby lepiej reagować na marginalizację i wykluczenie, a tym samym sprowokować nowe rozumienie samej edukacji.
Cechy książki:
⬤ Wsłuchuje się w historie, opowieści i filozofie młodych imigrantów, którzy badają realia i możliwości edukacji.
⬤ Analizuje nieudokumentowaną edukację - praktyki, które odbywają się poza szkołami lub pojawiają się tylko w marginalny, liminalny sposób.
⬤ Bada edukację w życiu codziennym, wychodząc poza klasę, na korytarze, poza drzwi szkoły i wreszcie poza samą logikę szkolnictwa.
⬤ Zawiera winiety uczniów, wywiady z nauczycielami i administratorami oraz analizę polityki szkolnej i dokumentów programowych.
⬤ Wyznacza różne drogi dla badaczy, edukatorów i aktywistów do myślenia i studiowania z młodzieżą, która niedawno wyemigrowała.
