Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Saving Science Class: Why We Need Hands-On Science to Engage Kids, Inspire Curiosity, and Improve Education
Wiele z tego, czego nasi uczniowie uczą się o nauce w szkole, w niewielkim stopniu przypomina prawdziwą naukę. Jest to główny temat tej krytyki edukacji naukowej przez doświadczonego naukowca i byłego nauczyciela szkolnego. Autor zarzuca, że dzisiejszy mandat nauczania został przejęty przez specjalistów edukacyjnych, ludzi z niewielkim lub żadnym zrozumieniem nauki. Zapychają oni programy nauczania materiałami zewnętrznymi, takimi jak inżynieria i technologia, i skupiają tak wiele uwagi na teoretyzowaniu na temat hipotez i modeli oraz kategoryzowaniu wszystkiego, że nie ma czasu na uprawianie nauki. Niewiele jest rzeczy, które mogłyby zachęcić młodych ludzi do uczęszczania na zajęcia z przedmiotów ścisłych.
McGowan podkreśla, że problemem nie są nauczyciele, ale materiały, których muszą nauczać. Jest on szczególnie krytyczny wobec szeroko wpływowych "Standardów Naukowych Nowej Generacji" (NGSS). Opierają się one na "A Framework for K-12 Science Education", na które ogromny wpływ mieli specjaliści ds. edukacji. Jest to widoczne w ezoterycznym języku, prawie wyłącznym cytowaniu publikacji edukacyjnych i rażących błędach w nauce.
Autor wzywa do ponownego przemyślenia edukacji naukowej, aby przywrócić nacisk na prowadzenie prawdziwej praktycznej nauki w klasie. Podejście to zostało zapoczątkowane przez Nuffield Science Teaching Project w Wielkiej Brytanii, gdzie pracujący naukowcy pełnili rolę personelu pomocniczego dla nauczycieli opracowujących programy nauczania.
Biorąc pod uwagę katastrofalne problemy, z jakimi boryka się planeta Ziemia, umiejętności naukowe nigdy nie były ważniejsze.
