Race, Language, and Subjectivation: A Raciolinguistic Perspective on Schooling Experiences in Germany
Wielu uczniów w Niemczech jest wielojęzycznych i używa języka niemieckiego oraz innych języków w życiu codziennym. To użycie jest różnie traktowane i cenione.
Nie tylko używane języki, ale także rasa odgrywa rolę w tym, jak używanie języka jest traktowane w szkołach. Wywiady, które zostały przeprowadzone i przeanalizowane przy użyciu teorii ugruntowanej, pokazują, że pozycje podmiotowe przypisane uczniom w odniesieniu do różnojęzyczności kształtują sposób, w jaki zastanawiają się oni nad doświadczeniami w szkole z perspektywy czasu.
Zwracając się ku perspektywie raciolingwistycznej i czerpiąc z teorii subiektywizacji, terminy używane do oznaczenia dominujących repozycji to "raciolingwistyczna norma" i "raciolingwistyczny Inny". Wyniki podkreślają konieczność bardziej szczegółowego skupienia się na tym, w jaki sposób pozycjonowanie słuchowe kształtuje użycie języka w społeczeństwie, a w szczególności w szkołach.