Psychodynamiczne perspektywy pracy z dziećmi, rodzinami i szkołami

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 4 głosach.

Oryginalny tytuł:

Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools

Zawartość książki:

Wraz z naciskiem na odpowiedzialność i wyniki testów w szkołach nastąpił spadek nacisku na kreatywność, wyobraźnię i uczucia w szkołach. Książka Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools jest przeznaczona dla studentów i profesjonalistów, którzy są zainteresowani przywróceniem takich wartości w swojej pracy z dziećmi.

W konwencjonalnych profesjonalnych dyskursach na temat edukacji szkolnej brakuje psychoanalitycznych sposobów myślenia. Z kilkoma godnymi uwagi wyjątkami, dyskursy dotyczące rozwoju dziecka, zarządzania klasą, wczesnej edukacji, edukacji specjalnej, psychologii szkolnej i poradnictwa szkolnego skonstruowały pojęcia dzieci i szkolnictwa, które często są behawiorystyczne, instrumentalne i skoncentrowane na objawach. Program nauczania zbyt często koncentruje się na zdobywaniu wiedzy i zachowań; dyscyplina jest konceptualizowana jako zgodność, a objawy takie jak złość, opór szkolny itp. są patologizowane i reagowane poza kontekstem; specjalne potrzeby dzieci są często konceptualizowane instrumentalnie; a dzieci ze złożonymi objawami psychologicznymi są ograniczane, depersonalizowane lub po prostu usuwane.

Specjaliści, którzy pracują z dziećmi w ujęciu psychodynamicznym, czerpią z różnych ram, w tym z pracy Anny Freud, długiej tradycji kliniki Tavistock w Londynie (np, Anne Alvarez, Susan Reid, Margaret Rustin, Frances Tustin itp. ), pism Klein, Winnicott i ich współpracowników, francuskich analityków (np. Piera Aulagnier, Didier Anzieu, Laurent Danon-Boileau, Franoise Dolto, Maud Mannoni i Catherine Mathelin) oraz włoskiego analityka niemowląt/dzieci Alessandro Piontelli. Praca ta jest cenna, ale często niedostępna dla profesjonalistów szkolnych, ponieważ jest nieco wyspecjalizowana, a także dlatego, że nie ma tradycji nauczania takiej pracy w ramach przygotowania zawodowego w tych dziedzinach. Zbiór ten ma podstawy teoretyczne, ponieważ autorzy podzielają zaangażowanie w docenianie emocji dzieci i rozumieją przydatność podejść psychoanalitycznych do poprawy życia dzieci. Zbiór jest pełen przykładów, które zapraszają do dyskusji tych studentów i profesjonalistów, którzy cenią te idee, ale dla których ta książka może być pierwszym wprowadzeniem do postępowych ideałów edukacyjnych i psychodynamicznych sposobów pracy z dziećmi. Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools stanowi tom wprowadzający, otwierający drzwi do możliwości wprowadzenia ram psychodynamicznych do profesorów edukacji i usług dla ludzi oraz profesjonalistów szkolnych i profesjonalistów pracujących z dziećmi.