Przyswajanie trzeciego języka

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

Third language acquisition

Zawartość książki:

Niniejsza książka dotyczy zjawiska przyswajania języka trzeciego (L3). Jako dziedzina badawcza, akwizycja L3 została uznana za gałąź wielojęzyczności, która dotyczy tego, w jaki sposób wielojęzyczni uczą się dodatkowych języków i jaką rolę odgrywa ich wielojęzyczne pochodzenie w procesie uczenia się języka.

Niniejszy tom wskazuje na niektóre aktualne kierunki w tym konkretnym obszarze badawczym, przedstawiając szereg badań, które ujawniają złożoność wielojęzycznego uczenia się języków oraz jego typową zmienność i dynamikę. Osiem badań zebranych w książce reprezentuje szeroki zakres stanowisk teoretycznych i oferuje dowody empiryczne od osób uczących się należących do różnych grup wiekowych i o różnym poziomie biegłości w języku docelowym, a także w innych językach nierodzimych należących do repertuaru uczącego się. Różnorodne zjawiska językowe i kombinacje językowe są postrzegane z perspektywy, w której wszystkie wcześniej nabyte języki mają potencjalną rolę do odegrania w procesie uczenia się nowego języka.

W sześciu badaniach empirycznych konteksty uczenia się języków w szkole lub na poziomie uniwersyteckim stanowią główne źródło gromadzenia danych. Badania te obejmują kilka środowisk językowych i kombinacji językowych oraz koncentrują się na różnych cechach językowych.

Konkretnymi językami docelowymi w badaniach empirycznych są angielski, francuski i włoski. Tom zawiera również dwa rozdziały teoretyczne. Pierwsza z nich zawiera konceptualizację i opis różnych rodzajów wielojęzycznego uczenia się języków badanych w tym tomie: i) uczenie się trzeciego lub dodatkowego języka przez uczniów, którzy są dwujęzyczni od najmłodszych lat, oraz ii) uczenie się trzeciego lub dodatkowego języka przez osoby, które mają wcześniejsze doświadczenie z jednym lub kilkoma językami nierodzimymi nauczonymi po okresie krytycznym.

W szczególności omówiono kwestie związane z rolą wieku i biegłości w nabywaniu wielojęzyczności. W drugim rozdziale teoretycznym dokonano konceptualizacji kategorii gramatycznej aspektu.