Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 3 głosach.
Language Acquisition By Eye
Niniejsza książka koncentruje się na wczesnym przyswajaniu języków migowych i późniejszym rozwoju czytania przez dzieci posługujące się językami migowymi. Stanowi ona pierwszy zbiór prac badawczych koncentrujących się wyłącznie na nabywaniu różnych języków migowych przez bardzo małe dzieci - z których wszystkie nabywają języki migowe w sposób natywny, od niesłyszących rodziców. Jest to również pierwszy zbiór, który bada możliwe związki między nabywaniem języka migowego a rozwojem czytania u dzieci w wieku szkolnym. Podstawowe pytania poruszane w rozdziałach dotyczą tego, jak rozwijają się języki wizualno-gestowe oraz czy i w jaki sposób języki wizualne mogą służyć jako podstawa do nauki drugiej wizualnej reprezentacji języka, a mianowicie czytania.
Language Acquisition by Eye podzielona jest na dwie części, zakotwiczone w fazie niemowlęcej i szkolnej. Część I koncentruje się na najwcześniejszych etapach przyswajania języka migowego. Rozdziały w tej części poruszają ważne kwestie dotyczące tego, jak wygląda "babytalk" w języku migowym i jaki ma wpływ na uwagę niemowląt, jak wygląda wczesne gaworzenie w języku migowym, jak wyglądają najwcześniejsze znaki niemowląt, jak rodzice mówią do swoich dzieci w języku migowym, aby upewnić się, że ich dzieci "widzą", co się do nich mówi, oraz co najwcześniejsze zdania w językach migowych mówią nam o nabywaniu gramatyki. Dzięki kontrastującym paradygmatom badawczym, wszystkie te rozdziały pokazują stopień, w jakim rodzice i dzieci są bardzo wrażliwi na wzajemne interakcje komunikacyjne w subtelny i złożony sposób. Takich obserwacji nie można poczynić w przypadku przyswajania języka mówionego, ponieważ mowa nie wymaga, aby rodzic i dziecko patrzyli na siebie nawzajem podczas komunikacji, podczas gdy język migowy to robi.
Część II koncentruje się na związku między nabywaniem języka migowego a rozwojem umiejętności czytania u dzieci niesłyszących. Wszystkie te rozdziały przedstawiają oryginalne badania, które badają i odkrywają pozytywny związek między nabywaniem i znajomością języka migowego a rozwojem umiejętności czytania, co w rezultacie stanowi historyczną nowość w badaniach nad czytaniem. W tej części omówiono, w jaki sposób obecna teoria ma zastosowanie do przypadku czytania dzieci niesłyszących i przedstawiono nowe dane, które oświetlają teorię czytania. Korzystając z różnych paradygmatów badawczych, każdy rozdział znajduje pozytywną, a nie negatywną korelację między znajomością i używaniem języka migowego a rozwojem umiejętności czytania. Rozdziały te z pewnością zapewnią podstawę dla nowych kierunków w badaniach nad czytaniem.