Przewodnik po nauczaniu kulturowym w programach edukacyjnych dla dorosłych w więzieniach

Oryginalny tytuł:

A Guide for Culturally Responsive Teaching in Adult Prison Educational Programs

Zawartość książki:

Streszczenie PORADNIKA DOTYCZĄCEGO NAUCZANIA ODPOWIEDZIALNEGO KULTUROWO W PROGRAMACH EDUKACYJNYCH DLA DOROSŁYCH W WIĘZIENIACH autorstwa Michaela Graya Krótki przegląd literatury Coraz częściej programy edukacyjne w więzieniach są środowiskami wielokulturowymi, w których nauczyciele muszą odnosić się do treści przekazywanych osadzonym pochodzącym z różnych kultur i środowisk. W przeciwieństwie do tego, zaangażowanie w naukę jest widocznym wynikiem motywacji i przekierowania energii w dążeniu do celu (Feistritzer & Haar, 2008).

Nauczyciele, którzy nie rozumieją nauczania wrażliwego kulturowo lub nie mają przeszkolenia w zakresie nauczania wrażliwego kulturowo, mogą powodować u uczniów uczucie zażenowania (Feistritzer & Haar). Niektórzy ludzie lubią dzielić się osobistymi informacjami z innymi, którzy są im stosunkowo nieznani podczas nauczania dorosłych (Galbraith, 2004). Oświadczenie o celu Celem niniejszego projektu jest opracowanie podręcznika dla działów edukacyjnych zakładów poprawczych w procesie doskonalenia zawodowego ich kadry nauczycielskiej.

Rozwój tego projektu koncentruje się na trzech głównych obszarach: niezgodności w programach edukacyjnych dla dorosłych w więzieniach, nauczaniu kulturowym w programach edukacyjnych dla dorosłych w więzieniach oraz teorii uczenia się w programach edukacyjnych dla dorosłych w więzieniach. Metodologia Dane do tego badania zostały zebrane i przeanalizowane od dorosłych uczestniczących obecnie w programach edukacyjnych w więzieniach.

Nauczyciele polegają na pracownikach zakładu poprawczego w zakresie stylów komunikacji i metod rozwiązywania problemów w klasie (Cartledge, Gardner & Ford, 2009). Nauczyciele muszą mieć solidne zrozumienie różnych kultur, różnic między płciami i tego, jak uczą się różne grupy etniczne, co pomoże im odnieść sukces, gdy wypróbują nowe strategie nauczania (Cartledge i in. ). Wnioski i zalecenia Badania wykazały, że istnieje znaczne zapotrzebowanie na edukację w więzieniach dla dorosłych, a biurokracja polityczna uniemożliwia realizację więziennych programów edukacyjnych, dusząc programy i powodując ich ekonomiczny upadek (Campbell, 2005).

Nauczyciele niechętnie ponoszą dodatkowe koszty związane z nauką andragogiki; dlatego też nauczyciele nie są przygotowani do pracy z dorosłymi uczniami, którzy praktykują i wykazują zachowania przestępcze. Poprawa zdolności nauczycieli do nauczania jest oczywiście kluczowa dla sukcesu szkoły i taki jest cel rozwoju zawodowego (Dipaola & Hoy, 2006)