Transforming Student and Learning Supports: Developing a Unified, Comprehensive, and Equitable System
Przekształcenie wsparcia dla uczniów i uczenia się jest kluczem do ulepszenia szkół i zwiększenia równości szans. Niniejsza praca analizuje marginalizację i fragmentację wsparcia uczniów i uczenia się oraz oferuje projekt, prototypy, przewodniki i inne elementy zmiany systemu. Określa, w jaki sposób opracować jednolity, kompleksowy i sprawiedliwy system poprzez przeformułowanie i przesunięcie sposobów, w jakie szkoły radzą sobie z barierami w uczeniu się i nauczaniu w klasie i całej szkole. Opiera się na wieloletnich badaniach i oferuje przykłady pracy na poziomie lokalnym i stanowym.
Tekst zawiera szczegółowe ramy dla rozszerzenia polityki doskonalenia szkół w celu ujednolicenia wsparcia dla uczniów i uczenia się, przerobienia infrastruktury operacyjnej i wprowadzenia trwałych zmian systemowych. Istnieją również ramy i przewodniki dotyczące wsparcia w klasie, wspierania przejść, tworzenia zaangażowania domu i społeczności, zapewniania pomocy w sytuacjach kryzysowych i zapobiegania im oraz personalizacji pomocy uczniom i rodzinom.
Zakorzeniona w badaniach, próbach terenowych i zdrowym rozsądku oraz skoncentrowana na rozwiązaniach opartych na współpracy, Transforming Student and Learning Supports oferuje podstawową perspektywę dla każdego kursu, który dotyczy doskonalenia szkół. Książka ta jest cennym źródłem wiedzy dla studentów i absolwentów studiów licencjackich i magisterskich, osób zajmujących się doskonaleniem zawodowym, decydentów politycznych i szerokiego grona interesariuszy, którzy są zainteresowani zwiększaniem równości szans dla uczniów.
Howard Adelman uzyskał tytuł doktora psychologii na Uniwersytecie Kalifornijskim w Los Angeles, gdzie obecnie jest profesorem psychologii i współdyrektorem Centrum Zdrowia Psychicznego w Szkołach. Swoją karierę rozpoczął jako nauczyciel i administrator szkolny.
Linda Taylor posiada tytuł doktora psychologii Uniwersytetu Michigan. Dr Taylor jest współdyrektorem Centrum Zdrowia Psychicznego w Szkołach na Uniwersytecie Kalifornijskim w Los Angeles. Jej doświadczenie obejmuje zarządzanie szkołą laboratoryjną na UCLA i pracę jako dyrektor projektów specjalnych w Los Angeles Unified School District.
