Przebywanie w kulturach dyscyplinarnych: Studium przypadku nauczania pisania w inżynierii

Oryginalny tytuł:

Sojourning in Disciplinary Cultures: A Case Study of Teaching Writing in Engineering

Zawartość książki:

Sojourning in Disciplinary Cultures opisuje wieloletni projekt mający na celu opracowanie programu nauczania pisania w College of Engineering, który zaspokajałby potrzeby kulturowe zarówno kompozytorów, jak i inżynierów na dużym uniwersytecie R1. Wykorzystując teorię komunikacji międzykulturowej i podejście do interdyscyplinarnej współpracy, które angażowało wszystkie strony, interdyscyplinarni koledzy byli w stanie opracować przydatne opisy procesu integracji pisania z inżynierią; przezwyciężanie konfliktów i nieporozumień dotyczących natury pisania, uprzedzeń związanych z płcią, napięć między twardą nauką a nauką miękką; i wiele innych wyzwań.

Niniejszy tom przedstawia zbiorowe doświadczenia i spostrzeżenia konsultantów ds. pisania zaangażowanych w zakrojoną na szeroką skalę reformę programu nauczania w całej Wyższej Szkole Inżynierii; ściśle współpracowali z członkami wydziałów różnych wydziałów i uczyli pisania studentów inżynierii w klasach inżynieryjnych. Współpracownicy opracowali programy nauczania, które w znaczący sposób włączały pisanie do ich kursów, zaprojektowali lekcje uczące różnych aspektów pisania, stworzyli zadania, które integrowały teorię i koncepcje inżynierii i pisania, a także pracowali jeden na jeden ze studentami, aby zapewnić informacje zwrotne na temat poprawek. Chociaż interakcje były czasami napięte, obie grupy - pisanie i inżynieria - rozwinęły "trzecią kulturę", która generalnie umieszczała studentów w centrum uczenia się.

Sojourning in Disciplinary Cultures stanowi przewodnik po udanej współpracy z wydziałami STEM, który będzie interesujący dla WPA, instruktorów i szeregu zarówno badaczy kompozycji, jak i praktyków, którzy chcą lepiej zrozumieć rolę pisania i komunikacji w dyscyplinach STEM.

Autorzy:

Linn K. Bekins, Sarah A. Bell, Mara K. Berkland, Doug Downs, April A. Kedrowicz, Sarah Read, Julie L. Taylor, Sundy Watanabe.