Promowanie dynamiki klas integracyjnych w szkolnictwie wyższym: Oparty na badaniach przewodnik pedagogiczny dla wydziałów

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 11 głosach.

Oryginalny tytuł:

Promoting Inclusive Classroom Dynamics in Higher Education: A Research-Based Pedagogical Guide for Faculty

Zawartość książki:

Ten potężny, praktyczny zasób pomaga wykładowcom stworzyć integracyjną dynamikę w swoich klasach, tak aby wszyscy uczniowie byli przygotowani na sukces. Książka ta, oparta na badaniach i teorii (w tym psychologii edukacyjnej, stypendium nauczania i uczenia się, dialogu międzygrupowego i teorii sprawiedliwości społecznej), dostarcza praktycznych rozwiązań, które pomogą wykładowcom stworzyć integracyjne środowisko uczenia się, w którym wszyscy uczniowie mogą się rozwijać.

Każdy rozdział koncentruje się na namacalnych pomysłach i strategiach adaptacyjnych, które można wykorzystać od razu podczas nauczania. W pierwszym rozdziale rozważono krzyżujące się tożsamości osobiste i społeczne profesorów oraz ich oczekiwania wobec siebie i swoich uczniów. Rozdział 2 uwzględnia pochodzenie uczniów, w tym klasę, rasę, niepełnosprawność i płeć, a także koncentruje się na tym, co uczniowie wnoszą do klasy, badając ich podstawowe potrzeby psychologiczne w zakresie autonomii, kompetencji i przynależności; ich podejścia do nauki; oraz ich wątpliwości i niepewności.

Rozdział 3 opiera się na uniwersalnie zaprojektowanym uczeniu się w połączeniu z projektowaniem edukacyjnym zakorzenionym w sprawiedliwości społecznej i wielokulturowości, aby opisać sposoby projektowania przestrzeni, w których uczniowie rozwijają się akademicko. Dwa rozdziały koncentrują się na dynamice klasy.

Rozdział 4 koncentruje się przede wszystkim na przygotowaniu do prowadzenia trudnych rozmów w klasie, rozważając, w jaki sposób instruktorzy mogą stworzyć wspólne zrozumienie między sobą a swoimi uczniami. Rozdział 5 koncentruje się na strategiach stosowanych w danym momencie, aby zarówno tworzyć, jak i radzić sobie z dyskomfortem związanym z drażliwymi i kontrowersyjnymi tematami, jednocześnie wspierając uczniów o różnych tożsamościach społecznych (takich jak płeć, rasa, niepełnosprawność).

W rozdziale końcowym autor łączy wszystkie elementy z poprzednich rozdziałów, a także przedstawia bardziej ogólne programy dla całej uczelni, aby pomóc wykładowcom rozwijać i ulepszać ich nauczanie.