Projektowanie nauczania: Przewodnik po programie nauczania i pedagogice dla wydziałów projektowania szkół wyższych i nauczycieli, którzy wykorzystują projektowanie w swoich klasach

Opinie czytelników

Książka zapewnia odświeżającą i wnikliwą eksplorację edukacji projektowej, podkreślając jej historię, wyzwania stojące przed edukatorami oraz praktyczne rozwiązania w zakresie ulepszania programów nauczania i nauczania. Jest dobrze odbierana zarówno przez nauczycieli, jak i praktyków ze względu na zdroworozsądkowe podejście i spostrzeżenia z pierwszej ręki.

Kompleksowy przegląd edukacji projektowej, praktyczne i realistyczne rozwiązania, zdroworozsądkowe wyartykułowanie wyzwań, bogaty kontekst historyczny, cenny zarówno dla nowych, jak i doświadczonych nauczycieli, empatyczne zrozumienie potrzeb uczniów i instruktorów.

Brakuje silnego wezwania do działania; może nie nadawać się jako jedyne źródło wiedzy na temat historii edukacji projektowej.

(na podstawie 5 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Teaching Design: A Guide to Curriculum and Pedagogy for College Design Faculty and Teachers Who Use Design in Their Classrooms

Zawartość książki:

Fachowo napisany przewodnik po nauczaniu projektowania na wszystkich poziomach

Teaching Design stanowi praktyczną podstawę do nauczania o projektowaniu i poprzez projektowanie. Rosnące zainteresowanie projektowaniem i myśleniem projektowym wymaga wykwalifikowanych wykładowców, którzy są dobrze przygotowani do różnych środowisk instytucjonalnych i obszarów treści. Podczas gdy projektanci znają swoje dyscypliny, często brakuje im doświadczenia w tworzeniu responsywnych programów nauczania i pedagogiki dla szybko rozwijających się zawodów. Podczas gdy nauczyciele K-12 są szkoleni do pracy w klasie, ich zdolność do przekształcania nauczania i uczenia się poprzez projektowanie jest ograniczona przez niedobór literatury fachowej.

Bogate doświadczenie Davisa w edukacji oferuje szczegółową ścieżkę rozwoju programów nauczania. Książka odnosi się do pisania celów i efektów uczenia się, które odnoszą sukces w kulturze liczenia i mierzenia instytucji, ale także spełniają wymagania edukacji XXI wieku. Spis strategii pedagogicznych sugeruje podejścia do uczenia się, które służą zarówno profesorom uczelni, jak i nauczycielom K-12, którzy chcą aktywnie angażować uczniów w krytyczne i kreatywne myślenie. Sekcje poświęcone ocenianiu przedstawiają argumenty przemawiające za działaniami opartymi na wynikach, które dostarczają wiarygodnych dowodów uczenia się uczniów. Davis omawia również naturę współczesnych problemów i strategii nauczania, które są dobrze dopasowane do rosnącej złożoności, szybkich zmian technologicznych i zwiększonego zapotrzebowania na interdyscyplinarne zaangażowanie.

Przykłady zawarte w Teaching Design obejmują wszystkie dyscypliny projektowe i opierają się na doświadczeniu Davisa w prowadzeniu seminariów dla wykładowców uczelni wyższych, kursów podyplomowych dla studentów wzornictwa poszukujących kariery akademickiej oraz warsztatów dla nauczycieli K-12 przekształcających swoje klasy w centra innowacji.