Projektowanie i wykorzystywanie zadań matematycznych

Opinie czytelników

Książka jest uważana za wnikliwą i przydatną w nauczaniu i uczeniu się matematyki, szczególnie podkreślając wzmocnienie pozycji ucznia i techniki instruktażowe. Jest jednak postrzegana jako mniej wpływowa w porównaniu z innymi pracami tych samych autorów.

Wnikliwe treści dotyczące uczenia się matematyki, przydatne dla nauczycieli i osób zainteresowanych edukacją matematyczną, przystępne i niedrogie, dobre tło do dalszych badań.

Nie tak mocna jak inne wybitne prace autorów, niektórzy recenzenci uważają, że brakuje jej głębi w porównaniu z poprzednimi publikacjami.

(na podstawie 7 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Designing and Using Mathematical Tasks

Zawartość książki:

„Zarówno początkujący, jak i doświadczeni nauczyciele matematyki, a także osoby kształcące nauczycieli znajdą w tej książce bogate źródło informacji, koncentrując się na kluczowej kwestii projektowania i wykorzystywania zadań w celu sprowokowania prawdziwego uczenia się matematyki. Stała się ona centralnym elementem naszego kursu PGCE z matematyki”.

David Wright, wykładowca edukacji matematycznej, Uniwersytet w Newcastle.

Na pierwszy rzut oka matematyka wydaje się być prostym przedmiotem. Ale czy bycie w stanie „robić” matematykę oznacza bycie kompetentnym w zakresie technik? Zrozumienie, jak idee i techniki pasują do siebie? Stosowanie podstawowych zasad w rozwiązywaniu problemów? Coś innego... a może wszystko to?

Ta książka odpowiada na te pytania poprzez definicję uczenia się jako transformacji w sposobie, w jaki uczniowie postrzegają lub myślą. Uczący się zwiększają swój wybór działań i rozwijają swoje umiejętności myślenia matematycznego oraz kompetencje i biegłość w posługiwaniu się określonymi technikami i językiem, a także doceniają sposób, w jaki pomysły do siebie pasują.

Treść obejmuje:

Wprowadzenie: teoria i praktyka uczenia się, nauczania i zachowania.

Tematy matematyczne.

Zadania matematyczne.

Aktywność matematyczna.

Interakcja.

Postępy w matematyce.