Teacher Professional Learning and Numeracy Development
Pomimo zobowiązania do promowania równości i doskonałości w edukacji, nadal istnieją znaczne luki w zrozumieniu rozwoju umiejętności liczenia uczniów ze specjalnymi potrzebami. Nie jest jasne, w jaki sposób uczniowie ci stają się kompetentni w zakresie ułamków, podstawowych umiejętności potrzebnych do nauki liczenia i matematyki wyższej.
Większość badań opiera się na eksperymentalnym projekcie nauczania podstawowych umiejętności poprzez ćwiczenia i praktykę, bardzo niewiele koncentruje się na zrozumieniu pojęciowym, uczeniu się bardziej złożonej matematyki lub badaniu rozwoju zawodowego nauczycieli. Niniejsza książka przedstawia podróż edukacyjną trzech nauczycieli gimnazjalnych i ich uczniów ze specjalnymi potrzebami.
Wykorzystując metodę badań opartych na projektowaniu, zaprojektowano szereg działań i gier instruktażowych, aby uczyć rozumienia pojęciowego. Analiza interakcji w klasie pomogła zidentyfikować związek między wiedzą nauczyciela, działaniami edukacyjnymi i uczeniem się uczniów, a tym samym przyczyniła się do naszego zrozumienia, w jaki sposób pomóc tym uczniom w zdobyciu umiejętności liczenia.