Teachers' Practices And Experiences Following Professional Development
W tym jakościowym studium przypadku przeanalizowano praktyki i doświadczenia nauczycieli w zakresie planowania i wdrażania lekcji chemii w ramach programu doskonalenia zawodowego nauczycieli w Kenii.
W szczególności dokonano opisowego porównania nauczycieli chemii w programie doskonalenia zawodowego Strengthening of Mathematics and Science in Secondary Education (SMASSE) w czterech różnych środowiskach szkolnych (internat dla chłopców, internat dla dziewcząt, internat mieszany i dzień mieszany). Celem tego badania było ustalenie, jakie zmiany, jeśli w ogóle, wprowadzili nauczyciele w projektowaniu i wdrażaniu swoich lekcji, w jaki sposób zmiany te zostały wdrożone i dlaczego nauczyciele wprowadzili takie zmiany.
Badanie wykazało między innymi, że uczestnicy planowali, przygotowywali i wdrażali lekcje aktywności skoncentrowane na uczniach przy użyciu nowego formatu scenariusza lekcji podczas lekcji chemii na temat układu okresowego, "koncepcji mola", elektrochemii i chemii organicznej. Improwizowali materiały dydaktyczne, gdy konwencjonalny sprzęt nie był dostępny w szkole.