Assisting Students Struggling in Math and Science
Uczniowie zmagający się z matematyką mogą odnieść korzyści z wczesnych interwencji mających na celu poprawę ich umiejętności matematycznych i ostatecznie zapobieganie późniejszym niepowodzeniom. Niniejszy przewodnik zawiera osiem konkretnych zaleceń, które mają pomóc nauczycielom, dyrektorom i administratorom szkół w stosowaniu reakcji na interwencję (RtI) w celu zidentyfikowania uczniów, którzy potrzebują pomocy w matematyce i zaspokojenia ich potrzeb poprzez ukierunkowane interwencje. Przewodnik zawiera sugestie dotyczące sposobu realizacji każdego zalecenia i wyjaśnia, w jaki sposób nauczyciele mogą pokonać potencjalne przeszkody we wdrażaniu zaleceń. Zalecenia zostały opracowane przez panel badaczy i praktyków z doświadczeniem w różnych wymiarach tego tematu. W skład panelu wchodzi matematyk badawczy aktywny w kwestiach związanych z edukacją matematyczną K8, dwóch profesorów edukacji matematycznej, kilku pedagogów specjalnych oraz trener matematyki zapewniający obecnie profesjonalny rozwój w zakresie matematyki w szkołach. Członkowie panelu współpracowali w celu opracowania zaleceń opartych na najlepszych dostępnych dowodach naukowych i naszej wiedzy specjalistycznej w zakresie matematyki, edukacji specjalnej, badań i praktyki. Materiał dowodowy, który wzięliśmy pod uwagę przy opracowywaniu tych zaleceń, obejmował oceny interwencji matematycznych dla uczniów osiągających słabe wyniki i uczniów z trudnościami w uczeniu się.
Panel uznał wysokiej jakości badania eksperymentalne i quasi-eksperymentalne, takie jak te spełniające kryteria What Works Clearinghouse (http://www.whatworks. ed. gov), za dostarczające najsilniejszych dowodów skuteczności. Przeanalizowaliśmy również badania dotyczące technicznej adekwatności baterii badań przesiewowych i środków monitorowania postępów dla zaleceń dotyczących oceny. W niektórych przypadkach zalecenia odzwierciedlają praktyki oparte na dowodach, których skuteczność wykazano w rygorystycznych badaniach. W innych przypadkach, gdy takie dowody nie są dostępne, zalecenia odzwierciedlają to, co panel uważa za najlepsze praktyki. W całym przewodniku wyraźnie wskazujemy jakość dowodów potwierdzających każde zalecenie. Niniejszy przewodnik po praktykach ma również na celu sformułowanie konkretnych i spójnych zaleceń opartych na dowodach, które nauczyciele mogą wykorzystać, aby zachęcić dziewczęta do nauki matematyki i nauk ścisłych. Docelowymi odbiorcami są nauczyciele i inni pracownicy szkoły mający bezpośredni kontakt z uczniami, tacy jak trenerzy, doradcy i dyrektorzy. Przewodnik praktyczny zawiera konkretne zalecenia dla nauczycieli oraz jakość dowodów potwierdzających te zalecenia. My, autorzy, jesteśmy niewielką grupą z doświadczeniem w tym temacie.
Zakres dowodów, które wzięliśmy pod uwagę przy opracowywaniu tego dokumentu, jest szeroki, od eksperymentów, przez trendy w danych National Assessment of Educational Progress (NAEP), po badania korelacyjne i podłużne. W przypadku pytań o to, co działa najlepiej, wysokiej jakości badania eksperymentalne i quasi-eksperymentalne, takie jak te spełniające kryteria What Works Clearinghouse, mają uprzywilejowaną pozycję. We wszystkich przypadkach zwracamy szczególną uwagę na wyniki, które są powielane w różnych badaniach. Chociaż opieramy się na dowodach dotyczących skuteczności konkretnych praktyk, wykorzystujemy te informacje, aby przedstawić szersze uwagi na temat poprawy praktyki. W tym dokumencie staraliśmy się wykorzystać wyniki badań lub praktyki zalecane przez ekspertów i opisać, w jaki sposób zastosowanie tych zaleceń może faktycznie rozwinąć się w środowisku szkolnym. Innymi słowy, naszym celem jest zapewnienie wystarczającej ilości szczegółów, aby nauczyciele mieli jasne poczucie kroków niezbędnych do skorzystania z zalecenia. Unikalną cechą przewodników praktycznych jest wyraźne i jasne określenie jakości i ilości dowodów potwierdzających każde twierdzenie. W tym celu zaadaptowaliśmy częściowo ustrukturyzowaną hierarchię zaproponowaną przez Instytut Nauk o Edukacji.