Pomaganie doktorantom w pisaniu: Pedagogika dla superwizorów

Opinie czytelników

Książka jest bardzo cennym źródłem informacji dla doktorantów i naukowców, dostarczając praktycznych analogii i strategii doskonalenia umiejętności pisania i nadzorowania. Podkreśla znaczenie osobistego głosu w pisaniu akademickim i oferuje ramy zarówno dla studentów, jak i przełożonych w środowisku akademickim.

⬤ Oferuje pomocne analogie, takie jak „przyjęcie”, aby pomóc w zrozumieniu rozmów akademickich.
⬤ Zawiera jasne wytyczne i porady dotyczące poprawy jakości pisania.
⬤ Pomaga w rozwijaniu strategii nauczania dla superwizorów i zwiększaniu pewności siebie w prowadzeniu studentów.
⬤ Przydatny jako narzędzie referencyjne, a nie książka do przeczytania od deski do deski.
⬤ Chwalona zarówno przez studentów, jak i osoby pełniące funkcje nadzorcze.

⬤ Niektórzy użytkownicy mogą uznać książkę za przytłaczającą ze względu na jej gęstą treść.
⬤ Może ona wymagać wielokrotnego przeczytania lub dokładnego zapoznania się z nią, aby w pełni skorzystać z przedstawionych w niej spostrzeżeń.
⬤ Nie każdemu mogą odpowiadać proponowane analogie lub metody nauczania.

(na podstawie 9 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Helping Doctoral Students Write: Pedagogies for supervision

Zawartość książki:

Helping Doctoral Students Write oferuje sprawdzone podejście do skutecznego pisania prac doktorskich. Traktując badania jako pisanie, a pisanie jako badania, autorzy oferują strategie pedagogiczne dla opiekunów doktorantów, które pomogą w tworzeniu dobrze uargumentowanych i żywych rozpraw doktorskich.

Oczywistym jest, że wielu doktorantów uważa pisanie prac badawczych za skomplikowane i trudne, ale porady, które otrzymują, często pomijają złożoność pisania i/lub lokalizują problem w piszącym. Kamler i Thomson dostarczają bardzo skutecznych ram dla pracy naukowej, która jest umiejscowiona w kontekście osobistym, instytucjonalnym i kulturowym.

Podejście pedagogiczne opracowane w książce opiera się na pojęciu pisania jako praktyki społecznej. Podejście to pozwala przełożonym myśleć o doktorantach jako nowicjuszach, którzy muszą nauczyć się nowych sposobów posługiwania się słowami, wchodząc w dyskursywne praktyki społeczności naukowych. Wiąże się to z nauką wyrafinowanych praktyk pisarskich z określonymi zestawami konwencji i cech tekstowych. Autorzy oferują superwizorom praktyczne porady dotyczące pomocy w powszechnie spotykanych zadaniach związanych z pisaniem, takich jak wniosek, streszczenie czasopisma, przegląd literatury i konstruowanie argumentacji rozprawy doktorskiej.

Pierwsze wydanie tej książki pomogło wielu naukowcom i tysiącom studentów w tworzeniu lepszych materiałów pisemnych. Teraz w pełni zaktualizowane drugie wydanie zawiera

⬤ Przykłady z szerszego zakresu dyscyplin akademickich.

⬤ Nowy rozdział poświęcony pisaniu pracy dyplomowej do recenzowanych czasopism.

⬤ Więcej porad dotyczących czytania i robienia notatek, występów i konferencji.

⬤ Dalsze informacje na temat rozwijania osobistego stylu pisania akademickiego, oraz.

⬤ porady dotyczące korzystania z mediów społecznościowych (blogów, tweetów i wiki) w celu tworzenia transdyscyplinarnych i ponadnarodowych sieci i rozmów.

Ich dyskusja na temat złożoności kształtowania tożsamości naukowej jest ilustrowana historiami i pismami rzeczywistych doktorantów.

Podsumowując, przedstawiają przekonujący i sprawdzony argument, że uniwersytety muszą odejść od zwykłego audytu nadzoru na rzecz wspierania rozwoju naukowych społeczności badawczych. Każdy superwizor pragnący pomóc swoim studentom w rozwoju naukowym znajdzie w tej książce fascynujące i wnikliwe pomysły oraz praktyczne rozwiązania.