Polityka edukacji pozaformalnej w Ameryce Łacińskiej

Oryginalny tytuł:

The Politics of Nonformal Education in Latin America

Zawartość książki:

Torres wnosi unikalną perspektywę teoretyczną do badania polityki edukacji pozaformalnej w Ameryce Łacińskiej. Wykorzystując programy alfabetyzacji w kilku krajach Ameryki Łacińskiej - w tym w Meksyku, na Kubie, w Nikaragui i Grenadzie - jako główne przykłady reformy edukacji dorosłych, Torres analizuje takie kwestie jak: Dlaczego tworzone są dane polityki edukacyjne? W jaki sposób są one konstruowane, planowane i wdrażane? Kim są najistotniejsi aktorzy w ich formułowaniu i operacjonalizacji? Jakie są implikacje takich polityk zarówno dla klientów, jak i szerszego społeczeństwa? Jakie są podstawowe, systematyczne i organizacyjne procesy z tym związane? Torres stosuje podejście oparte na socjologii politycznej i analizie ekonomii politycznej.

Podważając ustalone założenia głównego nurtu edukacji dorosłych i edukacji pozaformalnej, przekonująco argumentuje, że zamiast zapewniać nowe szkolenia dla siły roboczej lub próbować poprawić warunki życia ubogich, polityka edukacji pozaformalnej w Ameryce Łacińskiej odegrała integralną rolę w próbach legitymizacji państwa kapitalistycznego przez rządy. Torres rozpoczyna od omówienia podstawowych problemów analfabetyzmu i edukacji dorosłych w Ameryce Łacińskiej. Następnie przedstawia krótki przegląd relacji między państwem a edukacją, co stanowi podstawę do teoretycznej dyskusji w kolejnych rozdziałach.

Kolejne rozdziały analizują ekonomię polityczną edukacji dorosłych w Ameryce Łacińskiej i badają polityczne implikacje edukacji dorosłych i szkolenia w zakresie czytania i pisania. Dogłębne studium reformy edukacji w krajach socjalistycznych porównuje przed- i porewolucyjną sytuację w edukacji dorosłych na Kubie, w Nikaragui i Grenadzie.

Krajowy system edukacji dorosłych w Meksyku w późnych latach siedemdziesiątych i wczesnych osiemdziesiątych również otrzymuje rozszerzone traktowanie. Wreszcie, Torres przedstawia zarówno teoretyczną, jak i metodologiczną perspektywę badania kształtowania polityki edukacji dorosłych oraz nowy program badań inspirowany polityczną socjologią edukacji.

Studenci i badacze studiów latynoamerykańskich i edukacji porównawczej uznają tę pracę za ważny katalizator dla dalszych prac nad polityką edukacji w Ameryce Łacińskiej.