Academic Writing - Student Term Papers - Structure, Introductions, Conclusions
Praca seminaryjna z roku 1997 z przedmiotu English Language and Literature Studies - Other, Martin Luther University, kurs: Seminar Academic Discourse, język: Angielski, abstrakt: Pisanie akademickie jest zadaniem, w które studenci, zwłaszcza nauk społecznych, angażują się bardzo często w trakcie studiów. Muszą oni tworzyć eseje, raporty z badań, prace semestralne itp., które oprócz tego, że są podstawą oceny studentów, mają przygotować ich do kariery zawodowej w późniejszym życiu.
Dla tych, którzy pozostaną w branży, pisanie będzie głównym zajęciem. Na uniwersytecie umiejętności pisarskie studenta odróżniają go od innych studentów w oczach profesora, ale nie ma prawdziwej konkurencji; wszystkie prace zostaną przeczytane przez instruktorów. Jednak w świecie zawodowym, przy obfitości tekstów akademickich i ograniczonym czasie, uwagę przyciągną tylko te artykuły, które oprócz głębokiego rozumowania są jednocześnie dobrze napisane, tj.
wygodnie skonstruowane, precyzyjne, krótkie, dobrze sformułowane itp. Niniejszy artykuł jest częścią badań nad pisarstwem akademickim prowadzonych w ramach seminarium "Dyskurs akademicki". Badanie dotyczy prac studentów pod kątem umiejętności pisarskich autorów.
Przygląda się różnym komponentom studenckiej pracy semestralnej (cechom językowym i elementom strukturalnym) w celu wykrycia problemów, z jakimi borykają się niemieccy studenci języka angielskiego. Celem jest stworzenie przewodnika dla obecnych i przyszłych studentów tego wydziału doświadczających trudności w tym obszarze. Łączy on w sobie porady z opublikowanych przewodników pisania i profesorów, teorię lingwistyczną i osobiste doświadczenia, i ma być wprowadzeniem do pisania akademickiego dla początkujących i broszurą referencyjną dla bardziej doświadczonych.
Nie staraliśmy się stworzyć podręcznika "Jak to zrobić", ale raczej próbowaliśmy nazwać obszary problemowe i zaoferować pomoc w tych obszarach za pomocą porad i przykładów. Nie może on zdejmować odpowiedzialności ze studentów za dalsze doskonalenie ich umiejętności przez innych.