Niniejsza książka dokumentuje, w jaki sposób nauczyciele pracujący w szkolnych kontekstach nauki języków obcych i uczący początkujących uczniów języków innych niż angielski uczą się i wykorzystują zadania. W pierwszej kolejności przedstawiono pedagogicznie zbadany opis tego, w jaki sposób nauczyciele uczą się, projektują i oceniają zadania, po wprowadzeniu do Tblt podczas programu doskonalenia zawodowego.
Następnie autorzy udają się do sal lekcyjnych, aby zbadać, w jaki sposób nauczyciele nadal wykorzystują zadania w ramach swoich regularnych programów językowych w klasie, po zakończeniu stażu. W książce udokumentowano, w jaki sposób nauczyciele wykorzystują zadania, aby otworzyć uczniom możliwości uczenia się języków obcych, a także zbadano, w jaki sposób nauczyciele rozumieją i pozycjonują zadania i Tblt jako istotne i wartościowe dla ich kontekstów nauczania.
Przeanalizowano również wyzwania, przed którymi stoją nauczyciele, włączając Tblt do swojej praktyki. Książka sugeruje, w jaki sposób wykorzystanie zadania jako narzędzia pedagogicznego może przyczynić się do dalszego zrozumienia Tblt - dostarczone przez wydawcę.
