Mastering Science with Metacognitive and Self-Regulatory Strategies - A Teacher-Researcher Dialogue of Practical Applications for Adolescent Students
W dziedzinie pedagogiki coraz więcej uwagi poświęca się pomaganiu uczniom w rozwijaniu się w zawodach związanych z naukami ścisłymi. Niniejsza książka koncentruje się na praktykach metapoznawczych i samoregulacyjnych jako predyktorach osiągnięć akademickich.
Celem książki Mastering Science with Metacognitive and Self-Regulatory Strategies: A Teacher-Researcher Dialogue of Practical Applications for Adolescents jest dostarczenie informacji na temat zarówno teoretycznego, jak i praktycznego rozumienia związku między metapoznaniem, samoregulacją i wynikami w nauce. Samoregulacja koncentruje się na zachowaniu jednostki w celu wykonania określonego zadania poprzez planowanie, monitorowanie i autorefleksję w zadaniach akademickich.
W oparciu o teorię społeczno-poznawczą istnieją trzy główne aspekty samoregulacji: a) triadyczny model społeczno-poznawczy, b) wielopoziomowy model treningowy oraz c) cykliczny model samoregulacyjnej pętli sprzężenia zwrotnego. Ponadto świadomość metapoznawcza jest niezbędna w tych procesach, których celem końcowym jest wzrost.
