Separate Schools
Począwszy od 1943 roku, miliony dzieci zostały podzielone na szkoły dla chłopców i dziewcząt w miastach w całym Związku Radzieckim. Rząd starał się wzmocnić role płci w kontekście wojennym oraz wzmocnić dyscyplinę i porządek, oddzielając chłopców i dziewczynki do różnych klas.
Program okazał się porażką. Dyscyplina w szkołach dla chłopców uległa dalszemu pogorszeniu, a pomimo intencji utrzymania równej edukacji, w szkołach dla dziewcząt wzrosło postrzeganie niższości akademickiej, szczególnie w przedmiotach matematycznych i przyrodniczych. Przywrócenie koedukacji w 1954 roku pokazało siłę opinii publicznej, nawet w dyktaturze, do wpływania na politykę szkolną.
W pierwszym pełnowymiarowym studium programu Ewing analizuje ten zakrojony na szeroką skalę eksperyment w całym cyklu rozważań, popierania, wdrażania, doświadczania, krytykowania i ostatecznie odrzucania oddzielnych szkół. Przyglądając się spotkaniom uczniów w klasach, celom polityki komunistycznych przywódców i rosnącemu sprzeciwowi wobec oddzielnych szkół wśród nauczycieli i rodziców, Ewing zapewnia nowy wgląd w ostatnią dekadę dyktatury Stalina.
Analiza porównawcza radzieckiego przypadku z ostatnimi wysiłkami w Stanach Zjednoczonych i innych krajach rodzi ważne pytania. W oparciu o szeroko zakrojone badania, które obejmują archiwa Uzbekistanu i Kazachstanu, Separate Schools spodoba się historykom Rosji, osobom zainteresowanym edukacją porównawczą i historią edukacji oraz specjalistom w dziedzinie studiów genderowych.