Odblokowanie intencji uczenia się i kryteriów sukcesu: Przejście od produktu do procesu w różnych dyscyplinach

Opinie czytelników

Recenzje książki wskazują, że chociaż może ona oferować pewną wartość, szczególnie w szkolnictwie podstawowym i dla profesjonalnych społeczności uczących się (PLC), to znacznie brakuje jej głębi, jeśli chodzi o szkolnictwo średnie, zwłaszcza w przedmiotach ścisłych.

Pouczająca i służy jako świetne źródło informacji dla PLC.

Jest pobieżna i brakuje jej głębi, a większość przykładów koncentruje się na szkolnictwie podstawowym. Nie można go dobrze zastosować do przedmiotów średnich, szczególnie w naukach ścisłych, które wymagają większego skupienia się na zrozumieniu pojęciowym, a nie tylko na pisaniu raportów laboratoryjnych. Podejście to może zniekształcić edukację w zakresie nauk ścisłych na poziomie średnim, kładąc nadmierny nacisk na wiedzę proceduralną kosztem głębszego uczenia się.

(na podstawie 2 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Unlocking Learning Intentions and Success Criteria: Shifting from Product to Process Across the Disciplines

Zawartość książki:

W ciągu ponad dwudziestu lat badań Shirley Clarke odkryła, że kluczem do zrozumienia, tworzenia i wdrażania LISC jest skupienie się na procesie uczenia się, a nie na produkcie lub wyniku końcowym.

W tym praktycznym przewodniku pokazuje: - Jak formułować intencje uczenia się, organizować i planować je oraz dzielić się nimi z uczniami - Jak tworzyć kryteria sukcesu pasujące do każdej intencji uczenia się - Jak dostosować te praktyki do różnych dyscyplin - z przykładami - Strategie wdrażania oparte na rzeczywistych sukcesach nauczycieli.