Niepełnosprawność w uczeniu się: Podejście oparte na cyklu życia

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 9 głosach.

Oryginalny tytuł:

Learning Disability: A Life Cycle Approach

Zawartość książki:

""Redaktorzy zgromadzili szereg wybitnych autorów, którzy przedstawiają szereg zagadnień w całym cyklu życia. Książka zapewnia, że ma nadzieję "pomóc czytelnikom przewidzieć zmiany i nieciągłości w życiu ludzi oraz zastanowić się nad strategiami wspierania ich" w obliczu wielu wyzwań, przed którymi mogą stanąć w swoim życiu. Moim zdaniem ta książka z pewnością to robi, a redaktorom i współpracownikom należy pogratulować stworzenia odpowiedniego i współczesnego tekstu, który bez wahania popieram i polecam wszystkim zaangażowanym we wspieranie i opiekę nad osobami z trudnościami w uczeniu się ".

Profesor Bob Gates, lider projektu - Learning Disabilities Workforce Development, NHS Education South Central, Wielka Brytania".

""Redaktorzy zebrali autorytatywne grono, aby przedstawić i omówić szereg współczesnych zagadnień; zarówno praktycznych, jak i etycznych. Tekst jest dobrze ugruntowany w doświadczeniach osób niepełnosprawnych i opiera się na dowodach współczesnej nauki. Każdy rozdział zawiera ćwiczenia prowokujące do myślenia. Jest to przełomowy tekst dla studentów i praktyków, badaczy i decydentów".

Profesor nadzwyczajny Keith R. McVilly, Deakin University, Australia".

""Obecnie posiadam egzemplarz pierwszego wydania i wielokrotnie okazał się on nieocenionym źródłem informacji. Nie ma eseju, który ukończyłbym bez odniesienia do tej książki i mogę konsekwentnie używać jej do refleksji nad moją praktyką jako studentki pielęgniarstwa i pracownika socjalnego. Po przeczytaniu kilku fragmentów nowego wydania wydaje się, że zawiera ono bardzo wysokiej jakości treści obejmujące trudności w uczeniu się przez całe życie... gdybym miał osobiście polecić jakąkolwiek książkę dla początkujących lub obecnych specjalistów zajmujących się niepełnosprawnością w uczeniu się, to byłaby to właśnie ta książka".

James Grainger, student pielęgniarstwa/pracownik socjalny, Sheffield Hallam University, Wielka Brytania".

""Podoba mi się sposób, w jaki zawiera informacje pierwotne i wtórne z różnych źródeł. Ćwiczenia zawarte w książce pozwalają również zastanowić się nad daną sytuacją, co pomaga nam myśleć o naszych wartościach i praktyce antyopresyjnej... Ta książka naprawdę zaczyna się od podstaw i niepełnosprawności intelektualnej od urodzenia i jej skutków, po dogłębną wiedzę i literaturę... Ta książka byłaby dla mnie bardzo pomocna, ponieważ zawiera literaturę, politykę i modele zarówno od strony zdrowotnej, jak i społecznej, co jest ważne dla mojego kursu i współpracy.".

Laura Jean Lowe, studentka pielęgniarstwa, Sheffield Hallam University, Wielka Brytania".

""Jest napisany z jasno przekazaną dogłębną wiedzą i w sposób, który ma profesjonalne doświadczenie w kontekście pracy. Autorzy wzięli pod uwagę emocjonalne, skoncentrowane na kliencie podejście do praktyki współczesnego praktyka.... Książka dostarcza prawdziwego bogactwa scenariuszy dobrych praktyk, które mogą tylko pomóc praktykom być dobrymi w tym, co robią i do czego dążą".

Lee Marshall, studentka pielęgniarstwa, Sheffield Hallam University, Wielka Brytania".

Dzięki rozłożeniu rozdziałów obejmujących kluczowe kwestie w całym cyklu życia, tekst ten stał się podstawą dla tych, którzy badają doświadczenia osób z trudnościami w uczeniu się i ich rodzin oraz wyniki osiągnięte dzięki usługom i systemom wsparcia.

Uznając niepełnosprawność w uczeniu się za niepełnosprawność trwającą przez całe życie, ta przystępna książka jest zorganizowana wokół cyklu życia. Drugie wydanie zostało odświeżone i rozszerzone o siedem nowych rozdziałów, obejmujących: Etiologia Przełomowe wiadomości (o niepełnosprawności) i wczesna interwencja Przejście do dorosłości Życie seksualne kobiet Zatrudnienie Personalizacja Osoby o ukrytej tożsamości.

Dzięki wkładowi szanowanych osobistości z różnych dyscyplin, książka w dużej mierze opiera się na multidyscyplinarnych perspektywach i opiera się na najnowszych badaniach i dowodach dla praktyki. Tekst opiera się na medycznych, społecznych i prawnych modelach niepełnosprawności w uczeniu się, badając, w jaki sposób "niepełnosprawność w uczeniu się" jest wytwarzana, reprodukowana i rozumiana.

Szeroko wykorzystywane są studia przypadków z życia wzięte, mające na celu ożywienie teorii, wartości, polityki i praktyki. Rozdziały narracyjne opisują, słowami samych osób z trudnościami w uczeniu się, ich życie i aspiracje. Pokazują one czytelnikom rodzaje ról odgrywanych przez rodziny, rzeczników i służby we wspieraniu osób z trudnościami w uczeniu się. Dodano nowe ćwiczenia i pytania zachęcające do dyskusji i refleksji nad praktyką.

"Learning Disability" to podstawowa lektura dla studentów rozpoczynających pracę w służbie zdrowia i opiece społecznej z osobami z trudnościami w uczeniu się. Jest to ważny tekst referencyjny dla praktyków, ponieważ bezpośrednio odnosi się do wyzwań stojących przed osobami z trudnościami w uczeniu się, ich bliskimi i osobami wspierającymi ich.

Autorzy: Dawn Adams, Kathryn Almack, Dorothy Atkinson, Nigel Beail, Christine Bigby, Alison Brammer, Jacqui Brewster, Hilary Brown, Jennifer Clegg, Lesley Cogher, Helen Combes, Clare Connors, Bronach Crawley, Eric Emerson, Margaret Flynn, Linda Gething, Dan Goodley, Peter Goward, Gordon Grant, Chris Hatton, Sheila Hollins, Jane Hubert, Kelley Johnson, Gwynnyth Llewellyn, Heather McAlister, Michelle McCarthy, Alex McClimens, Roy McConkey, David McConnell, Keith McKinstrie, Fiona Mackenzie, Ghazala Mir, Ada Montgomery, Lesley Montisci, Elizabeth Murphy, Chris Oliver, Richard Parrott, Paul Ramcharan, Malcolm Richardson, Bronwyn Roberts, Philippa Russell, Kirsten Stalker, Martin Stevens, John Taylor, Irene Tuffrey-Wijne, Sally Twist, Jan Walmsley, Kate Woodcock.