Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 4 głosach.
Navigating Assessment with Linguistically Diverse Learners
Ta książka dotyczy tego, jak oceniać i uczyć uczniów, jednocześnie szanując ich pochodzenie kulturowe i językowe. Wiele osób chce wspierać swoich wielojęzycznych uczniów, ale nie ma umiejętności językowych, aby pracować w środowisku dwujęzycznym lub dwujęzycznym.
Rozdziały tej książki analizują ocenę w klasach, w których językiem nauczania jest angielski, ale uczniowie są również zachęcani do komunikowania się w wielu językach. Teza tej książki obraca się wokół idei, że zróżnicowani językowo uczniowie mogą angażować się w krytyczne myślenie w sposób, którego możemy nie przewidzieć. Uczniowie, którzy uczą się w dodatkowym języku, nie muszą „nadrabiać zaległości”.
Zamiast tego ocena powinna mierzyć nowe sposoby interakcji uczniów ze światem.
Ta książka pomoże ci odkryć wiele sposobów, aby pomóc uczniom rozwijać się jako krytycznie myślący czytelnicy, pisarze i mówcy. Istnieje niewiele badań dotyczących umiejętności czytania i pisania wśród zróżnicowanych językowo uczniów w zakresie matematyki i nauk ścisłych.
Mamy nadzieję, że informacje zawarte w tej książce przyczynią się do rozwoju dialogu między nauczycielami a zróżnicowanymi językowo uczniami, którzy wspólnie czytają i piszą różne gatunki. Książka ta zachęca również nauczycieli, rodziny i członków społeczności do łączenia się w celu tworzenia wspierających środowisk, w których promowane są najlepsze praktyki. Niektóre z pytań poruszonych w tej książce: 1.
Jak określić mocne strony i potrzeby ucznia, jeśli nie mówi on w klasie w żadnym języku? 2. Czy uczę jednojęzycznych i wielojęzycznych uczniów czytać w podobny sposób? 3. Jak mogę wspierać moich uczniów w czytaniu zadań słownych z matematyki? 4.
Co uczniowie powinni wiedzieć o strukturach tekstów naukowych? 5. Jak powinniśmy opracowywać oceny umiejętności matematycznych i przyrodniczych? 6.
Czy powinienem mieć konkretne cele językowe dla uczniów jako mówców?