Ocena:
Książka Johna L. Rudolpha „Scientists in the Classroom” stanowi wnikliwą i wciągającą analizę ewolucji amerykańskiej edukacji naukowej w okresie zimnej wojny, podkreślając historyczny kontekst rozwoju programu nauczania i rolę naukowców w reformie edukacji. Książka jest chwalona za czytelność i wnikliwą analizę, dzięki czemu jest cenna zarówno dla zwykłych czytelników, jak i historyków.
Zalety:⬤ Bardzo czytelna i zabawna
⬤ dobrze zbadana
⬤ oferuje cenną perspektywę historyczną
⬤ łączy ideologie epoki progresywnej ze współczesnymi debatami
⬤ pokazuje zdolności dydaktyczne i rozległą wiedzę autora.
Nieco ograniczona w swojej analizie, szczególnie w odniesieniu do podziałów w ramach badania programu nauczania nauk biologicznych; może być zbyt szczegółowa dla zwykłych czytelników niezainteresowanych kontekstem historycznym.
(na podstawie 4 opinii czytelników)
Scientists in the Classroom: The Cold War Reconstruction of American Science Education
W latach pięćdziesiątych XX wieku czołowi amerykańscy naukowcy rozpoczęli bezprecedensowy projekt przebudowy szkolnej edukacji w zakresie nauk ścisłych. Niezadowolenie z ówczesnego „miękkiego” programu szkolnego zalecanego przez profesjonalny establishment edukacyjny oraz obawy o rosnące zaawansowanie technologiczne Związku Radzieckiego skłoniły urzędników państwowych do zachęcenia garstki elitarnych naukowców, świeżo po sukcesach z II wojny światowej, do ożywienia narodowych programów nauczania przedmiotów ścisłych.
W Scientists in the Classroom John L. Rudolph argumentuje, że środowisko zimnej wojny, długo zaniedbywane w historii literatury edukacyjnej, jest kluczowe dla zrozumienia zarówno przyczyn publicznej akceptacji autorytetu naukowego w dziedzinie edukacji, jak i charakteru materiałów programowych, które zostały ostatecznie opracowane.
Opierając się na bogactwie wcześniej niewykorzystanych zasobów z archiwów rządowych i uniwersyteckich, Rudolph koncentruje się na projektach programów nauczania wspieranych przez National Science Foundation, zainicjowanych w 1956 roku. Według Rudolpha zapis historyczny ujawnia, że materiały te zostały zaprojektowane nie tylko w celu poprawy amerykańskiej edukacji naukowej, ale także w celu zwiększenia profesjonalnego zainteresowania amerykańskiej społeczności naukowej w okresie powojennym.
