Nauka w mieście: Edukacja łodygowa w kontekście kulturowym

Opinie czytelników

Science in the City autorstwa Bryana A. Browna to wnikliwa i transformująca książka, która łączy teorię i praktykę w edukacji STEM. Podkreśla znaczenie nauczania odpowiedniego kulturowo i zachęca nauczycieli do angażowania się w językowe i kulturowe pochodzenie uczniów. Książka została doceniona za możliwość zastosowania jej w rzeczywistej edukacji i zdolność do inspirowania zarówno nauczycieli, jak i uczniów.

Książka jest bardzo inspirująca, łatwa w czytaniu i istotna dla nowoczesnej edukacji naukowej. Wypełnia lukę między teorią a praktyką, oferując praktyczne strategie angażowania różnorodnych uczniów. Wielu recenzentów wspomina o jej przydatności dla nauczycieli pragnących uczynić klasy bardziej integracyjnymi i kulturowo istotnymi.

Chociaż książka jest powszechnie chwalona, niektórzy mogą uznać, że nacisk na teorię i znaczenie kulturowe stanowi wyzwanie dla tradycyjnych podejść pedagogicznych, potencjalnie pozostawiając czytelników z większą liczbą pytań niż odpowiedzi dotyczących wdrażania.

(na podstawie 13 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Science in the City: Culturally Relevant Stem Education

Zawartość książki:

Nagroda za wybitną książkę 2021, Amerykańskie Stowarzyszenie Kolegiów Kształcenia Nauczycieli (AACTE)

Science in the City bada, w jaki sposób język i kultura mają znaczenie dla skutecznego nauczania przedmiotów ścisłych. Autor Bryan A. Brown argumentuje, że biorąc pod uwagę realia naszego wielojęzycznego i wielokulturowego społeczeństwa, nauczyciele muszą naprawdę zrozumieć, w jaki sposób kwestie kulturowe przecinają się z podstawowymi zasadami uczenia się. Książka ta łączy eksplorację współczesnych badań nad miejskim nauczaniem przedmiotów ścisłych z bardziej generatywnym podejściem instruktażowym, w którym uczniowie rozwijają mistrzostwo, omawiając naukę w kulturowo znaczący sposób.

Książka rozpoczyna się od wnikliwej analizy "czarnego podatku", podwójnego standardu obowiązującego w języku naukowym i salach lekcyjnych, który zmusza uczniów kolorowych do przywłaszczania sobie i wyrażania swojej wiedzy naukowej wyłącznie w sposób zgodny z dominującą kulturą i reżimem wiedzy. Ponieważ żyjemy w interaktywnym, multimedialnym świecie, autor wskazuje również na konieczność zastosowania tego, co wiadomo o najlepszych praktykach w nauczaniu przedmiotów ścisłych, do najlepszych praktyk technologicznych.

Następnie książka przechodzi do instrukcji, ilustrując, w jaki sposób edukacja naukowa może się rozwijać, jeśli jest połączona z pochodzeniem, tożsamością, językiem i kulturą uczniów. W tej upodmiotowionej - i inkluzywnej - formie zajęć naukowych kluczowa jest rola narracji: nauczyciele wykorzystują historie i anegdoty, aby wprowadzić uczniów w świat myślenia naukowego.

Przedstawiają wielkie idee w prosty, znajomy sposób.

I przedkładają wyjaśnienia nad opanowanie systemów symbolicznych. Rezultatem jest klasa, która pokazuje, w jaki sposób wykorzystanie bardziej znanych, kulturowo istotnych sposobów komunikacji może utorować drogę do lepszej nauki przedmiotów ścisłych.