Learning Morality, Inequalities, and Faith: Christian and Muslim Schools in Tanzania
Szkoły chrześcijańskie i muzułmańskie stały się ważnymi punktami docelowymi w poszukiwaniach przez rodziny i uczniów nowych możliwości studiowania i zapewnienia sobie "dobrego życia" w Tanzanii.
Szkoły te łączą świecką edukację z moralną (samo)formacją młodych ludzi, wywołując nowe zmiany w dziedzinie edukacji z międzyreligijnym współistnieniem i tworzeniem klas w ośrodkach miejskich kraju. Hansjrg Dilger bada pojawiające się uwikłania wiary, moralności i rynku edukacyjnego w Dar es Salaam, rzucając tym samym światło na procesy instytucjonalizacji religijnej oraz ich indywidualne i zbiorowe ucieleśnienie.
Kontekstualizując tę dynamikę poprzez analizę polityki stosunków chrześcijańsko-muzułmańskich w postkolonialnej Tanzanii, książka ta pokazuje, w jaki sposób dziedzina edukacji ukształtowała pozycje tych bardzo zróżnicowanych społeczności religijnych na rozbieżne sposoby. Czyniąc to, Dilger sugeruje, że doświadczenie religijne i praktyka religijna uczniów i nauczycieli w szkołach zorientowanych na wiarę są kształtowane przez poszukiwanie przynależności społeczno-moralnej, a także przez relacje władzy i nierówności wzajemnie połączonego świata.
