Nauczanie w umyśle: Jak myślenie nauczycieli kształtuje edukację

Opinie czytelników

Książka otrzymuje mieszane recenzje od czytelników, z których niektórzy uważają ją za wnikliwą i prowokującą do myślenia, podczas gdy inni krytykują jej długość i głębokość treści. Podkreśla ona znaczenie samoświadomości i przekonań nauczycieli dla sukcesu edukacyjnego, przemawiając zarówno do nauczycieli, jak i rodziców.

Wielu czytelników docenia zdolność książki do prowokowania introspekcji i zachęcania do refleksji nad przekonaniami i praktykami nauczania. Jest ona postrzegana jako wnikliwa i korzystna nie tylko dla nauczycieli, ale także dla rodziców i wszystkich zainteresowanych samoświadomością i skutecznymi interakcjami. Niektóre recenzje podkreślają doświadczenie autora i praktyczne podejście książki do reformy edukacji.

Krytycy twierdzą, że książka jest ograniczona, sugerując, że mogłaby być bardziej zwięzła. Niektórzy uważają, że przedstawione ideologie są elementarne i nie do końca rozwinięte. Kilku recenzentów uważa, że książka niepotrzebnie przedłuża swój główny punkt, przez co wydaje się powtarzalna.

(na podstawie 6 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Teaching in Mind: How Teacher Thinking Shapes Education

Zawartość książki:

Teaching in Mind: How Teacher Thinking Shapes Education wzmacnia refleksję nauczyciela poprzez badanie nieświadomych przekonań, wartości, metafor i znaczeń, które kształtują osobisty świat nauczyciela i jego interakcje z uczniami.

Łącząc teorię z praktyką stosowaną w typowych sytuacjach w klasie, nauczyciele uczą się, jak 1. ) identyfikować swoje wartości; 2. ) rozpoznawać i zmieniać ograniczające przekonania na temat nauczania, uczenia się i wiedzy; oraz 3. ) rozpoznawać metafory, które oferują nowy wgląd w różnice między nauczycielami i klasami.