Nauczanie pomiędzy: Tworzenie przestrzeni edukacyjnych za pomocą autohistoria-teora i conocimiento

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

Teaching In/Between: Curating Educational Spaces with autohistoria-teora and conocimiento

Zawartość książki:

„Nauczanie pomiędzy: Curating educational spaces with autohistoria-teoría and conocimiento” to iteracja ucieleśnionego nauczania i teoretyzowania edukatorki poprzez pracę testimonio. Sotomayor, poprzez dekolonizujące feministyczne badania pedagogiczne, dokumentuje i analizuje swoje doświadczenia jako facylitatorki w szkolnictwie wyższym podczas prowadzenia kursu licencjackiego „Latina Feminisms, Latinas in the US: Płeć, kultura i społeczeństwo”.

Ta wyjątkowa książka jest jej interpretacją i wdrożeniem siedmiu rekurencyjnych etapów teorii conocimiento Glorii Anzaldúi jako aktów transformacyjnych, które kierują jej projektem badawczym i podejściem do nauczania. Sotomayor wyraźnie łączy teorie autohistorii-teorii i conocimiento Anzaldúi, oferując ekspansywną perspektywę tego, w jaki sposób teoretyzowanie i kuratorowanie naszych żywych doświadczeń może być procesem transformacyjnym w środowisku akademickim. Sotomayor stosuje teorie Anzaldúi i własne teoretyzowanie, aby tworzyć przestrzenie edukacyjne, które dekolonizują białe hegemoniczne kanony akademickie i wzmacniają pozycję niedostatecznie reprezentowanych uczniów, którzy mogą doświadczać głębokiego poczucia braku przynależności do środowiska akademickiego. W badaniu sytuuje siebie jako kuratorkę, a swoją praktykę jako kuratorkę jako agentkę tworzenia samowiedzy i teoretyzowania w celu tworzenia samowzmacniających się środowisk edukacyjnych.

Prace Sotomayor mieszczą się w nurcie badań nad granicami i kulturą, w którym głos zabierają Gloria Anzaldúa, AnaLouise Keating, Mariana Ortega, Ami Kantawala, Maxine Greene i Ruth Behar. Jej praca jest uważana za przewodnik dla praktyków nauczania i badaczy, którzy mają nadzieję rozwinąć sposoby poznania w swoich środowiskach nauczania, które są włączające i holistyczne dla uczniów poprzez nieliniowy proces transformacji. „Teaching In/Between” można zaadaptować do użytku w klasie dla nauczycieli i instruktorów, a także do twórczych interpretacji w pracach interdyscyplinarnych w ramach Chicana/x, Latina/x, edukacji artystycznej, sztuk wizualnych i historii, studiów kobiecych i genderowych, studiów granicznych i kulturowych.