Teaching Double Negatives; Disadvantage and Dissent at Community College
Teaching Double Negatives: Disadvantage and Dissent at Community College stawia pytanie, czy odkrywanie narracji, które podważają dominujące zachodnie paradygmaty postępu w klasach, pozwala uczniom na ponowne opowiadanie i reprezentowanie ich życia. W ciągu siedmiu lat nauczania literatury i filozofii w jedynym college'u społecznym na Brooklynie, Robert Cowan pracował z wieloma rodzajami studentów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji - osobami korzystającymi z pomocy społecznej lub bezdomnymi, samotnymi matkami i byłymi więźniami, weteranami wojennymi po traumatycznych przeżyciach oraz imigrantami z ponad 140 krajów.
Uczniowie ci mieli wiele powodów, dla których chcieli sprzeciwić się normom społecznym, które starały się ich zdefiniować i zmarginalizować. Można sobie wyobrazić, że uczniowie znajdujący się w niekorzystnej sytuacji będą identyfikować się z tekstami, które są wywrotowe, kwestionują dominujące paradygmaty rasy/klasy/płci i próbują podważyć zglobalizowane systemy, w których żyjemy. Ale czy tak jest? Czy filozofie Deborda i Heideggera, powieści Christy Wolf i Jeana Geneta, współczesne narracje niewolnicze i teksty Dead Kennedys, poezja Aim C siare i talibskich bojowników rzeczywiście do nich przemawiają? Czy można uczyć niezgody wśród osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i osiągnąć pozytywny rezultat?
Teaching Double Negatives bada reakcje uczniów na teksty z różnych tradycji i okresów w kontekście nadrzędnych debat teoretycznych na temat kontroświecenia, globalizacji, wielokulturowości, identyfikacji, uznania i pedagogiki krytycznej. Teaching Double Negatives to wnikliwa kolekcja, która problematyzuje założenia instruktorów i silnie angażuje intersekcjonalność uczniów, przemawiając do czytelników z całego spektrum edukacyjnego.
