Teaching Humanities With Cultural Responsiveness at HBCUs and HSIs
W sferze szkolnictwa wyższego uporczywym wyzwaniem jest umożliwienie czarnoskórym i brązowym studentom w ramach Historically Black Colleges and Universities (HBCUs) i Hispanic Serving Institutions (HSIs) przekraczania ograniczeń społecznych. Często określani jako "zagrożeni" lub pozostający w tyle pod względem różnic w osiągnięciach, studenci ci posiadają niewykorzystany potencjał utrudniany przez tradycyjne metody nauczania.
Wpływ COVID-19 i niesprawiedliwości rasowej pogłębił dysproporcje, podkreślając potrzebę innowacyjnych metod nauczania, które łączą przedmioty akademickie z rzeczywistymi doświadczeniami tych uczniów. Nauczyciele poruszający się po rozwijającej się technologii i zróżnicowanych klasach starają się wypełnić tę lukę, jednocześnie wspierając integrację kulturową. Odpowiedzią na to wyzwanie jest książka Culturally Responsive Pedagogies in the Humanities at HBCUs and HSIs, której kuratorem jest DuEwa M.
Frazier. Stanowiąc przełomowy wspólny wysiłek, książka oferuje transformacyjne praktyki edukacyjne, które wypełniają lukę między konwencjonalnym nauczaniem a różnorodnymi realiami klas HBCU i HSI.
Obejmując tematy takie jak nauczanie studentów ESL i EFL, dostosowywanie się do niepełnosprawności, integracja pedagogiki hip-hopu i promowanie edukacji w zakresie sprawiedliwości społecznej, antologia zapewnia oparte na badaniach rozwiązania, które umożliwiają nauczycielom zrewolucjonizowanie ich metod nauczania. Aby wspierać doskonałość akademicką i równość, książka rezonuje z naukowcami, administratorami i nauczycielami, prowadząc ich w podróż innowacji, która harmonizuje wrażliwość kulturową i osiągnięcia akademickie, zapoczątkowując nową erę edukacji.