Narracje o praktyce pracy socjalnej i edukacji w Szwecji

Oryginalny tytuł:

Narratives of Social Work Practice and Education in Sweden

Zawartość książki:

Przedmowa: Emerytowana profesor Viviene E. Cree, MA BA PhD FAcSS Emerita Professor of Social Work Studies.

Wprowadzenie (Przedmowa lub nowy rozdział 1? TBD): Linda Lane & Michael Wallengren-Lynch

Rozdział pierwszy: Znaczenie narracji autorstwa Lindy Lane i Michaela Wallengrena-Lyncha.

W rozdziale wprowadzającym autorzy nakreślają szersze tło, które zostanie omówione w książce. Zaczynając od krótkiej dyskusji na temat rozwoju edukacji i praktyki pracy socjalnej w Szwecji, rozdział łączy pojawienie się zawodu z międzynarodowymi ruchami społecznymi, które starały się zrozumieć, zwalczać i eliminować problemy społeczne. Celem rozdziału jest zapewnienie kontekstu, w którym można zrozumieć narracje, tj. powiązanie ich z teoriami, metodami i praktykami. W rozdziale tym autorzy argumentują, że narracje jako metoda badania mają charakterystyczne cechy, które sprawiają, że są one przydatne do generowania nowych spostrzeżeń w praktyce pracy socjalnej. Rozdział kończy się krótkimi wprowadzeniami do innych rozdziałów książki i określa, do których teorii i praktyk pracy socjalnej się odnoszą.

Rozdział drugi: Żyjemy w politycznym świecie: Między potrzebami a pieniędzmi autorstwa Kristiny Alstam.

Niniejszy rozdział przedstawia klasyczny konflikt w dziedzinie pracy socjalnej; konflikt między klientami ujawniającymi potrzebę a cięciami budżetowymi regulującymi lub pomniejszającymi tę samą potrzebę. Zaczynając od osobistego wspomnienia odrzucenia wniosku wrażliwego starszego klienta o miejsce w domu opieki, rozdział kontynuuje ujawnianie tego konfliktu na przykładach zaczerpniętych z domeny pracy socjalnej dla osób starszych i szkolnictwa. Autor argumentuje, że sposób, w jaki instytucjonalnie zajmujemy się potrzebami osób starszych i dzieci, w niektórych aspektach wydaje się łączyć; szczególnie zauważalne jest to w sposobie, w jaki potrzeby są ograniczane w obliczu oszczędności finansowych. Kończąc dyskusję na temat tego, jak te kwestie mogą wpłynąć na obszar badań pracy socjalnej, w rozdziale stwierdzono, że praktycy i naukowcy muszą połączyć siły, aby zwalczyć tę fałszywą dychotomię. W rozdziale argumentuje się ponadto, że duża część odpowiedzialności za to zadanie spoczywa na akademii, która została nakreślona jako ważny czynnik w przedsięwzięciu mającym na celu kształcenie przyszłych pracowników socjalnych, aby uzbroić ich w umiejętności niezbędne do ujawnienia ideologii, która wzywa nas do radzenia sobie z tym, co mamy.

Kristina Alstam jest doktorem pracy socjalnej i obecnie pracuje jako badacz i wykładowca na Wydziale Pracy Socjalnej Uniwersytetu w Göteborgu. Jej zainteresowania koncentrują się wokół kwestii klasy społecznej i redystrybucji zasobów, dyskursów na temat rodzin i rodzicielstwa jako sposobów pośredniczenia w zdroworozsądkowym rozumieniu klasy społecznej oraz sposobu, w jaki ideologicznie konotowane dyskursy na temat systemów opieki społecznej i cięć oszczędnościowych są rozpowszechniane, bronione i kwestionowane w domenie pracy socjalnej. Zwróciła również uwagę na kwestie bliskie praktyce pracy socjalnej, takie jak programy prewencyjne/promocyjne lub praca socjalna na styku nadzoru i pracy środowiskowej na obszarach mieszkalnych znajdujących się w niekorzystnej sytuacji.

Rozdział trzeci: Dzień z życia doradcy szkolnego autorstwa Michaela Wallengrena-LynchaRozdział ten rozpoczyna się od refleksji autora na temat jego czasów szkolnych i szybko przechodzi do obecnego czasu niedawnej przeprowadzki do nowego kraju i rozpoczęcia nowego życia. Rozdział ten bada jego rolę jako doradcy szkolnego, prezentując "artefakty" z tamtego okresu. Rola refleksji jest ważna dla autora, a rozdział oferuje czytelnikowi przykład tego, jak autor połączył własną narrację z rolą doradcy szkolnego i zawodem pracy socjalnej.

Michael Wallengren Lynch ma doktorat z pracy socjalnej.