Lateral Thinking and Leadership Behaviour on Teaching Competency
Praca badawcza przeprowadzona w celu ustalenia wpływu myślenia lateralnego i zachowań przywódczych na kompetencje dydaktyczne przyszłych nauczycieli.
Książka zawiera jasne ramy koncepcyjne pracy, które stanowią podstawę do prowadzenia badań wyjaśniających teorie, koncepcje i fakty wraz z ilustracjami i dowodami, wnioskowanie uzasadniające badanie, biorąc pod uwagę jego znaczenie, naukowe i systematyczne podejście zgodne z normami badań, przystępuje do formułowania celów i hipotez. Dokonano obszernego przeglądu literatury, aby uczynić tę pracę wyjątkową i oryginalną.
Standaryzowany Kwestionariusz Myślenia Lateralnego (LTQ) i Skala Zachowań Przywódczych Nauczycieli (TLBS) torują drogę do zbadania wpływu tych dwóch zmiennych na kompetencje dydaktyczne przyszłych nauczycieli. Uzyskane wyniki, oparte na obliczeniach, rzeczywiście rzucą błyskawicę iskry, aby odnieść sukces i zabłysnąć na ścieżce edukacji, a jeśli rozsądnie, także w innych dziedzinach.