Metapoznawczy uczeń: Jak uczyć inteligencji akademickiej, społecznej i emocjonalnej w każdym obszarze treści (Your Guide to Metacognitive Instructi)

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 41 głosach.

Oryginalny tytuł:

The Metacognitive Student: How to Teach Academic, Social, and Emotional Intelligence in Every Content Area (Your Guide to Metacognitive Instructi

Zawartość książki:

Zanurz się głęboko w to, co i jak ustrukturyzowane pytania SELf - potężną strategię, której możesz użyć, aby wspierać uczniów w nauce, społecznie i emocjonalnie. Ten zasób zawiera istotne strategie metapoznawcze i umiejętności, które nauczyciele mogą natychmiast wykorzystać w swojej klasie.

Skorzystaj z tego zasobu, aby pomóc w skutecznej edukacji w swojej klasie:

⬤ Zrozumieć powagę stresu i niepokoju, z jakimi borykają się nauczyciele i uczniowie w szkołach oraz w jaki sposób metapoznawcze pytania SELf mogą zmniejszyć oba te czynniki.

⬤ Naucz się wdrażać skuteczne pytania SELf w nauczaniu, aby wspierać uczenie się społeczno-emocjonalne (SEL).

⬤ Zapoznać się ze scenariuszami, które przedstawiają wykorzystanie strategii zadawania pytań SELf w każdym obszarze treści i na każdym poziomie klasy.

⬤ Uzyskanie wglądu w to, w jaki sposób zaawansowane zadawanie pytań SELf może zapewnić transfer nauki w klasie do dowolnego kontekstu akademickiego lub społecznego.

⬤ Autonomicznie dostosowywać i tworzyć własne zestawy pytań SELf i stosować je w każdej sytuacji w szkole lub poza nią.

Spis treści:

Wprowadzenie.

Rozdział 1: Metapoznanie i SELf-pytania - podstawy strategii.

Rozdział 2: Ustrukturyzowane zadawanie pytań w celu rozwiązywania problemów akademickich z matematyki.

Rozdział 3: Ustrukturyzowane zadawanie pytań SELf w rozwiązywaniu problemów społecznych.

Rozdział 4: Ustrukturyzowane pytania SELf w czytaniu ze zrozumieniem.

Rozdział 5: Ustrukturyzowane SELf-pytania w dekodowaniu tekstu.

Rozdział 6: Ustrukturyzowane zadawanie pytań SELf dla pisania badań opartych na dociekaniu.

Rozdział 7: Ustrukturyzowane kwestionariusze SELf do rozpoznawania emocji.

Rozdział 8: Ustrukturyzowane zadawanie pytań SELf w celu regulacji emocji i rozwiązywania problemów.

Rozdział 9: Teoria transferu i SELf-pytania.

Rozdział 10: Ustrukturyzowane zadawanie pytań SELf w naukach społecznych.

Rozdział 11: Ustrukturyzowane zadawanie pytań i komponenty metapoznawcze w nauce.

Rozdział 12: Autonomiczne wykorzystanie SELf-pytań i metapoznania.

Epilog.