Niniejszy tom poświęcony jest wielojęzyczności i repertuarowi językowemu uczniów ze środowisk migracyjnych we Francji i Niemczech.
Pierwsza część tego socjolingwistycznego studium koncentruje się na analizie wywiadów z uczniami szkół podstawowych pochodzenia tureckiego w regionach po obu stronach Górnego Renu. Skupiono się na rozwoju repertuaru językowego w szkole, a także na kontaktach językowych w szkole i w rodzinie.
W oparciu o te analizy, druga część badania koncentruje się na szkolnej polityce językowej we Francji i Niemczech, która zapewnia ramy wyjaśniające rozwój repertuaru językowego dzieci pochodzenia tureckiego. Zbadano, jaką pozycję przypisuje się językom i jakie przestrzenie wielojęzyczności w programach szkolnych, w oficjalnych tekstach dotyczących nauczania języka ojczystego oraz w innowacyjnych projektach w transgranicznym regionie badawczym.
