Technologie cyfrowe jako mediatory w procesie socjalizacji wiedzy dyscyplinarnej mogą być postrzegane jako wyłaniająca się forma pedagogiki, która pozwala nauczycielowi i uczniowi uzupełniać treści lub procedury.
Jedną z procedur zastosowanych w tym badaniu była analiza i obserwacja nauczyciela i uczniów w ich pedagogicznych spotkaniach, przyjmując jako wytyczne Matrycę wyników opartą na perspektywie społeczno-historycznej i teorii działania (Fern ndez-C rdenas, 2004), ujawniającą potencjały, ograniczenia i / lub ograniczenia, które można wykazać w stosowaniu technologii cyfrowych jako instrumentów mediacji technologicznej. Ta książka może zaoferować nauczycielom różnych dziedzin wizję tego, jak technologia cyfrowa może wpływać na socjalizację wiedzy, w większości w pozytywny sposób, ponieważ uczeń ma możliwość przeprowadzenia procesów demonstracji tego, czego się nauczył w bardziej reprezentatywny sposób, pozwalając na rozbudzenie motywacji i zainteresowania, które mogą pozwolić mu / jej uzyskać lepsze wyniki w nauce.