Max Teaching with Reading and Writing: Zajęcia w klasie pomagające uczniom w nauce nowych przedmiotów przy jednoczesnym zdobywaniu umiejętności czytania i pisania

Opinie czytelników

Książka zawiera wiele skutecznych strategii nauczania, które angażują uczniów w naukę na różnych przedmiotach i poziomach. Jest szczególnie przydatna przy włączaniu czytania do obszarów treści, choć niektórzy czytelnicy uważają ją za trudną i gęstą. Ogólnie rzecz biorąc, jest uważana za cenne źródło informacji dla nauczycieli.

Oferuje praktyczne, oparte na badaniach strategie, które skutecznie angażują uczniów. Łatwy do włączenia do lekcji, z wieloma praktycznymi ćwiczeniami. Zapewnia jasną strukturę planowania lekcji i może być stosowany do każdego przedmiotu. Wielu nauczycieli uznało ją za pomocną w doskonaleniu umiejętności czytania u uczniów.

Niektórzy uważają, że książka jest trudna do przeczytania i na pierwszy rzut oka nie jest przyjazna dla użytkownika. Kilku użytkowników krytykuje kwalifikacje autora i kwestionuje zasadność przedstawionych strategii. Istnieją mieszane uczucia co do czytelności i natychmiastowego zastosowania treści, co sugeruje potrzebę motywacji do skutecznego wykorzystania książki.

(na podstawie 12 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Max Teaching with Reading and Writing: Classroom Activities for Helping Students Learn New Subject Matter While Acquiring Literacy Skills

Zawartość książki:

Ta książka jest podzielona na dwie części.

Część I przedstawia czytelnikowi trzy podstawowe elementy kompletnej klasy do nauki czytania/pisania. Te trzy elementy to: 1) trzystopniowa struktura lekcji (MAX Teaching), 2) trzystopniowy model nabywania umiejętności (SAM) oraz 3) systematyczne i formalne wykorzystanie wspólnego uczenia się (CL). Te trzy elementy łączą się i przeplatają, aby zapewnić i ułatwić uczniom nabywanie zarówno treści, jak i umiejętności poprzez codzienną praktykę. Każdy z nich zostanie opisany, wyjaśniony i uzasadniony wspierającymi badaniami opartymi na tym, czego nauczyliśmy się w XX wieku z psychologii poznawczej oraz poprzez bardziej nowoczesne badania nad ludzkim mózgiem i jego funkcjonowaniem w procesie uczenia się.

Część II opisuje konkretne strategie klasowe, które zostały opracowane w ciągu ostatnich trzech dekad. Każda strategia jest wprowadzona, wyjaśniona, a następnie przedstawiona jako ogólny plan lekcji, który można zastosować do praktycznie każdej lekcji przedmiotowej. Lekcje te zostały starannie rozplanowane, aby uwzględnić wszystkie trzy elementy wymienione powyżej. Każda lekcja zawiera instrukcje krok po kroku dotyczące tego, co należy zrobić i powiedzieć podczas lekcji, aby uwzględnić wykorzystanie ram nauczania MAX, skupienie się na rozwoju umiejętności i ważnych elementach wspólnego uczenia się. Moja praca z tysiącami nauczycieli w ciągu ostatnich 11 lat doprowadziła mnie do dostrzeżenia potrzeby takich wyraźnie nakreślonych lekcji. Lekcje te nie są bynajmniej jedynym sposobem na zastosowanie konkretnej strategii. Każda z nich opiera się jednak na wieloletnim doświadczeniu w pracy z uczniami z różnych przedmiotów i w różnym wieku. Biorąc to pod uwagę, sposób przedstawienia lekcji w części drugiej ma być na tyle ogólny i elastyczny, aby pomóc każdemu nauczycielowi w wygodnym korzystaniu z czytania i pisania, aby pomóc uczniom w zdobywaniu zarówno treści, jak i umiejętności.