Maker Literacies dla bibliotek akademickich: Integracja z programem nauczania

Oryginalny tytuł:

Maker Literacies for Academic Libraries: Integration into Curriculum

Zawartość książki:

Łącząc strategiczne cele uniwersytetów z misją bibliotek w zakresie nauczania i uczenia się, makerspace w bibliotece akademickiej może być potężnym katalizatorem umiejętności informacyjnych, oferując partnerom wydziałowym miejsce do interdyscyplinarnego, empirycznego uczenia się. Jeśli zastanawiasz się, co trzeba zrobić, aby wprowadzić makerspace do programu nauczania, relacje z pierwszej ręki bibliotekarzy, pracowników makerspace i partnerów wydziałowych zawarte w tym tomie dadzą ci pewność siebie, aby wykonać skok. Autorzy, wywodzący się z finansowanego przez IMLS projektu Maker Literacies, opisują programy pilotażowe i oceny dla różnych grup demograficznych, przedmiotów kursów i wyposażenia makerspace. Kierując się ich doświadczeniami, będziesz gotowy do pełnego partnerstwa z wykładowcami w procesie integracji i oceny kursu. Wewnątrz dowiesz się.

⬤ dlaczego bibliotekarze akademiccy są w wyjątkowej sytuacji, aby być liderami w dziedzinie makerspace i umiejętności korzystania z makerspace;

⬤ w jaki sposób ramy ACRL informują o kompetencjach twórców;

⬤ metody wykorzystania kompetencji i oceny w projektowaniu zadań kursowych;

⬤ 5 kroków do kierowania wykładowcami w tworzeniu zadań dla makerspace'ów;

⬤ porady dotyczące opracowania nowego modelu personelu i usług w celu obsługi korzystania z makerspace na całym kursie;

⬤ kroki prowadzące studentów przez koncepcję, projekt, prototyp i produkt końcowy w ramach kursu zarządzania projektami;

⬤ w jaki sposób perspektywa etyczna zaangażowała kurs historii kobiet w projekt „In Her Shoes”;

⬤ pedagogiczne strategie integracji makerspace z zajęciami z zakresu sztuk pięknych; oraz.

⬤ sposoby prezentowania wyników pracy makerspace w celu wzbudzenia zainteresowania w całym kampusie.

Ta książka zachęci bibliotekarzy akademickich i pracowników makerspace do współpracy z wykładowcami w opracowywaniu programów nauczania i do uznania znaczącej roli, jaką odgrywają w wypełnianiu luki między treściami przedmiotowymi, które studenci zdobywają na swoich kursach, a interdyscyplinarną wiedzą, którą mogą zdobyć poprzez tworzenie.