Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 6 głosach.
Better Principals, Better Schools: What Star Principals Know, Believe, and Do
Tom serii Urban Education Studies Redaktorzy serii: Nicholas D. Hartlep, Illinois State University, Thandeka K.
Chapman, University of California, San Diego i Kenneth Fasching-Varner, Louisiana State University Szkoła jest tak dobra, jak jej dyrektor. To powiedzenie stanowi tezę Better Principals, ponieważ zapewnia spojrzenie z lotu ptaka na realizację jedenastu podstawowych funkcji dyrektora-gwiazdy Habermana. Program Better Principals jest niezbędny z dwóch głównych powodów.
Po pierwsze, przepaść w osiągnięciach między 20 milionami dzieci żyjących w ubóstwie a ich rówieśnikami z głównego nurtu edukacji wciąż się powiększa. Wielu uczniów jest stale narażonych na nierówne szanse edukacyjne, co ogranicza ich przyszłe możliwości. Po drugie, Haberman jest jednym z najbardziej płodnych administratorów XX wieku (i XXI wieku).
Przypomina nam, że wysokiej jakości systemy szkolne, z wysokiej jakości liderami, przynoszą korzyści naszemu społeczeństwu. Haberman wyjaśnił, że często występuje ślepota selekcyjna, jeśli chodzi o identyfikację liderów szkolnych, a ten brak ma wiele negatywnych konsekwencji dla edukacji w ogóle, a w szczególności dla uczniów. Haberman stworzył teorie, programy szkoleniowe i narzędzia do wprowadzania istotnych zmian potrzebnych do tworzenia lepszych szkół.
Każdy rozdział w tym tomie zawiera pytania do dyskusji, które przypominają nam wszystkim, dlaczego wybór wysokiej jakości dyrektorów musi być najważniejszy przy zatrudnianiu liderów szkolnych. Te ilustracyjne rozdziały książki podkreślają realizację ideologii dyrektora-gwiazdy Habermana.