Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 3 głosach.
Latinas Leading Schools
Jako pierwsza książka naukowa tego rodzaju, ten zredagowany tom gromadzi naukowców i praktyków przywództwa edukacyjnego z całego kraju, których badania koncentrują się na wyjątkowym wkładzie i zmaganiach, z jakimi borykają się Latynosi w całej diasporze, kierując szkołami i okręgami.
Ograniczone, choć rosnące stypendium na temat latynoskich administratorów wskazuje, że ich atuty, szczególnie te zakorzenione w ich społeczno-kulturowym, językowym i rasowym / etnicznym pochodzeniu, ich cultura, są niedoceniane w badaniach i praktyce (Hernandez i Murakami, 2016; Martinez, Rivera i Marquez, 2019; M ndez-Morse, 2000; M ndez-Morse, Murakami, Byrne-Jimenez i Hernandez, 2015). Jednocześnie latynoscy administratorzy zgłaszali wyzwania związane z: izolacją (Hernandez & Murakami, 2016), brakiem mentoringu (M ndez-Morse, 2004), oporem ze strony tych, którzy oczekują bardziej liniowej, hierarchicznej formy przywództwa (Gonzales, Ulloa, & Mu oz, 2016), równoważeniem różnych zawodowych i osobistych ról i aspiracji (Murakami-Ramalho, 2008), a także rasizmem, seksizmem i ageizmem (Bagula, 2016; Martinez, Marquez, Cant, & Rocha, 2016).
Impulsem do powstania tej książki jest uznanie, zbadanie, teoretyzowanie i poszerzenie naszego zrozumienia tego, w jaki sposób sukces Latynosów jako liderów szkół i okręgów jest oparty na takich darach, w tym na ich priorytetowym traktowaniu familia i communidad, budowaniu relacji, wzajemności i rzecznictwie w obliczu takich wyzwań. W związku z tym niniejszy tom obejmuje cztery obszary tematyczne: 1) Świadectwa i refleksje z terenu/Testimonios y reflexiones del campo, 2) Przywództwo w relacjach, comadrismo, ze społecznością i dla społeczności/Liderazgo en relaci n, comadrismo, con y para la comunidad, 3) Liderzy społeczności szkolnej/Lider(azgo) escolar y comunitario, 4) Uczenie się z doświadczeń innych/Aprendiendo de las experiencias de otras.