Ocena:
Książka oferuje praktyczne i dobrze zbadane porady dotyczące poprawy komunikacji online w środowisku edukacyjnym, zapewniając cenne techniki zarówno dla nowych, jak i doświadczonych wykładowców online. Podkreśla znaczenie budowania relacji ze studentami i oferuje strategie, które są łatwe do wdrożenia.
Zalety:⬤ Dobrze napisana i wciągająca
⬤ łatwa do zrozumienia terminologia
⬤ praktyczne i przydatne wskazówki
⬤ solidne badania i dane
⬤ cenne źródło informacji zarówno dla początkujących, jak i doświadczonych wykładowców online
⬤ kładzie nacisk na budowanie relacji ze studentami
⬤ wspiera techniki pedagogiczne literaturą naukową.
Niektórym czytelnikom może brakować głębi dla zaawansowanych instruktorów; skupienie się na budowaniu relacji może nie zaspokoić każdego stylu nauczania lub podejścia.
(na podstawie 3 opinii czytelników)
Connecting in the Online Classroom: Building Rapport Between Teachers and Students
Więcej studentów niż kiedykolwiek wcześniej uczęszcza na zajęcia online, jednak szkolnictwo wyższe stoi w obliczu kryzysu retencji online; studenci oblewają i rezygnują z zajęć online w dramatycznie wyższym tempie niż w przypadku zajęć bezpośrednich. W oparciu o badania naukowe, oryginalne ankiety i badania eksperymentalne, Connecting in the Online Classroom pokazuje, w jaki sposób nawiązywanie kontaktu ze studentami w klasach online poprzez nawet proste wysiłki budowania relacji może znacznie poprawić wskaźniki retencji i pomóc studentom odnieść sukces.
Opierając się na kilkunastoletnim doświadczeniu w nauczaniu i badaniach online, Rebecca Glazier zapewnia praktyczne, łatwe w użyciu techniki, które instruktorzy online mogą wdrożyć od razu, aby rozpocząć budowanie relacji ze swoimi uczniami, w tym
- proaktywne docieranie do uczniów poprzez spersonalizowane wiadomości e-mail;
- tworzenie okazji do nawiązywania kontaktów międzyludzkich jeszcze przed rozpoczęciem kursu poprzez krótką ankietę powitalną
- komunikowanie inwestycji wykładowców w sukces studentów poprzez dostarczanie zindywidualizowanych i znaczących informacji zwrotnych na temat zadań;
- prowadzenie wątków dyskusyjnych nieopartych na treści, w których studenci i wykładowcy mogą się poznać; oraz.
- odpowiadanie na pytania studentów z pozytywnym nastawieniem i zachętą (a czasami także uroczymi zdjęciami zwierząt).
Autorka przedstawia również studia przypadków uniwersytetów, które już stosują te strategie, wraz z konkretnymi, opartymi na danych zaleceniami dla administratorów, dzięki czemu książka jest cenna zarówno dla wykładowców, projektantów instrukcji, personelu pomocniczego, jak i administratorów.
Poparte naukowo strategie opracowane przez Glazier pozwolą instruktorom nawiązać kontakt ze swoimi studentami i pomóc im w rozwoju. Odnosząc się do paradoksu nauki online, książka wyjaśnia również, że chociaż wielką obietnicą edukacji online jest rozszerzony dostęp i większa równość - szczególnie dla tradycyjnie niedocenianych i trudno dostępnych populacji, takich jak studenci o niższych dochodach, pracujący rodzice, studenci pierwszego pokolenia i studenci kolorowi - obecna luka między retencją online i twarzą w twarz oznacza, że uniwersytety są dalekie od tej obietnicy.