Ocena:
Książka jest cennym źródłem informacji dla nauczycieli, zachęcając do refleksji nad tożsamością i rzecznictwem w nauczaniu, jednocześnie dostarczając praktycznych przykładów sprawiedliwych praktyk w klasie. Oferuje wgląd w kwestie systemowe w ramach systemu edukacji i podkreśla znaczenie zrównoważonego kulturowo i odpowiedniego nauczania.
Zalety:⬤ Zachęca do osobistej refleksji nad tożsamością nauczyciela
⬤ Dostarcza praktycznych przykładów
⬤ Porusza problemy systemowe
⬤ Podkreśla istotną kulturowo pedagogikę
⬤ Służy jako przewodnik dla nauczycieli w zróżnicowanych środowiskach.
Żadna nie została wyraźnie wymieniona w recenzjach.
(na podstawie 3 opinii czytelników)
Connecting Equity, Literacy, and Language: Pathways Toward Advocacy-Focused Teaching
Ta książka pokazuje profesjonalistom w zakresie umiejętności czytania i pisania, jak rozwijać dyspozycje i działania związane z nauczaniem ukierunkowanym na rzecznictwo. Podczas gdy portrety świadomych kulturowo nauczycieli czytania i pisania są obecnie łatwo dostępne, stanie się takim nauczycielem nadal stanowi wyzwanie. Opierając się na ponad 60-letnim doświadczeniu w pracy z kandydatami na nauczycieli i nauczycielami w Filadelfii, autorzy argumentują, że stanie się nauczycielem umiejętności czytania i pisania skoncentrowanym na rzecznictwie wymaga podjęcia moralnych zobowiązań wobec uczniów i rozwijania kompetencji zawodowych, które łączą umiejętności czytania i pisania, język i badania nad równością. Uznając, że nauczyciele mogą być przytłoczeni próbą dopasowania rzeczywistości, z którą mają do czynienia na co dzień, do teorii stojącej za dobrymi praktykami, Connecting Equity, Literacy, and Language zawiera wiele ważnych pomysłów w jednej czytelnej, zwięzłej książce, która jest idealna do wykorzystania w kursach metodycznych z zakresu umiejętności czytania i pisania. Tekst zawiera definicje i przykłady pojęć związanych z równością, odnoszące się do nauczycieli winiety oraz pola "Pauza i refleksja", aby zachęcić do refleksji i rozmowy w klasie.
Cechy książki:
⬤ Analizuje główne problemy związane z brakiem kontaktu uczniów ze szkołą, zabójstwami duchowymi i luką w edukacji nauczycieli.
⬤ Przygląda się nierównościom, które stały się normą w klasach i szkołach dzięki standaryzowanym testom, procedurom i strukturom nauczania umiejętności czytania i pisania oraz deficytowemu językowi o uczniach i rodzinach.
⬤ Omawia umiejętności czytania i pisania oraz języki jako praktyki kulturowe i potrzebę zachowania czujności wobec przemocy językowej, która ma miejsce, gdy języki uczniów są delegitymizowane.
⬤ Opisuje krytycznie i kulturowo skoncentrowane ramy nauczania.
⬤ Przedstawia żywe przykłady nauczania skoncentrowanego na rzecznictwie.