Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Who Decides?: Power, Disability, and Educational Leadership
W ciągu ostatniego ćwierćwiecza przywództwo edukacyjne jako dziedzina rozwinęło szeroki nurt badań, które angażują kwestie sprawiedliwości społecznej, równości i różnorodności. Wysiłek ten obejmuje pracę wielu naukowców, którzy opowiadają się za różnymi podejściami do przygotowania liderów zorientowanych na równość.
Krytyczne badania w zakresie administracji edukacyjnej i polityki edukacyjnej dotyczą kwestii władzy i na różne sposoby zadają pytania o to, kto może decydować. W tym tomie pytamy, kto decyduje o tym, jak organizować szkoły w oparciu o kryteria zdolności i/lub niepełnosprawności oraz co te decyzje oznaczają dla przywództwa w szkołach. Zgodnie z tą szerszą tradycją krytycznych dociekań, niniejszy tom ma na celu przeanalizowanie polityk, badań i praktyk przygotowywania personelu, które tworzą interakcje, dyskursy i instytucje, które konstruują i wprowadzają w życie zdolności i niepełnosprawność w dyscyplinie przywództwa edukacyjnego.
W tym celu prezentujemy wkład z multidyscyplinarnych perspektyw. Tom jest zorganizowany wokół czterech tematów: 1. Przywództwo i niepełnosprawność: Ontologia, epistemologia i intersekcjonalność; 2.
Liderzy edukacyjni i niepełnosprawność: Polityka w praktyce; 3. Doświadczenie i władza w szkołach; 4. Rzecznictwo, dźwignia i przygotowanie liderów szkolnych.
W ramach każdego tematu przeplatają się rozdziały, które badają tematy teoretyczne i koncepcyjne wraz z rozdziałami, które koncentrują się na danych empirycznych i narracjach, które wnoszą osobiste doświadczenia do dyskusji na temat niepełnosprawności i wielu sposobów, w jakie niepełnosprawność kształtuje doświadczenia w szkołach. Jako całość, tom ten obejmuje nowe terytorium w badaniu przywództwa edukacyjnego i niepełnosprawności w domu, szkole i pracy.