Krytyczne spojrzenie na misję instytucji: Przewodnik dla administratorów programów pisania

Oryginalny tytuł:

A Critical Look at Institutional Mission: A Guide for Writing Program Administrators

Zawartość książki:

"Jako WPA, który niedawno przeszedł na stanowisko przewodniczącego wydziału, zostałem wciągnięty od pierwszego akapitu.... Krytyczne spojrzenie na misję instytucji to mile widziane wypełnienie luki, skupiające się na "misji" jako punkcie odniesienia dla pisania akademickiego / działań związanych z tworzeniem programów. Myślę, że jest to zbiór krytyczny, który konfrontuje retoryczną siłę celów instytucjonalnych, zamiast łączyć je z bardziej eterycznym "wielkim złem".... Książka koncentruje się na deklaracji misji jako artefakcie, który oferuje wgląd w nasze instytucjonalne dyskusje na temat tego, co cenimy, jak wyobrażamy sobie uczenie się i jak publicznie rozpowszechniamy te pomysły."

--Colin Charlton.

Współautor, GenAdmin: Theorizing WPA Identities in the Twenty-First Century.

Książka ta pomaga administratorom programów pisania i dyrektorom centrów pisania zrozumieć, w jaki sposób ich praca jest napędzana i ograniczana przez misję instytucji. Oferuje prowokacje do refleksji, rozmów i strategicznego zarządzania programami pisania i centrami pisania. Misja jest centralną koncepcją w tysiącletnim środowisku akademickim. Dla wielu dwu- i czteroletnich szkół wyższych misja oznacza wyróżniającą się historię instytucji i tradycje praktyk stosowanych przez uczelnie, aby służyć studentom. Jednak niektóre tradycje mogą być sprzeczne z czynnikami rynkowymi, takimi jak rekrutacja i utrzymanie studentów, rebranding instytucji i zmiany społeczne. WPA i dyrektorzy centrów pisania mogą zmagać się z pogodzeniem historycznej praktyki ze współczesną pracą w zakresie zaangażowania obywatelskiego, badań licencjackich, rozwoju akademickiego, edukacji ogólnej, rzecznictwa LGBTQI i wsparcia dla studentów kolorowych.

W książce A Critical Look at Institutional Mission: a Guide for Writing Program Administrators autorzy omawiają komplikacje związane z nauczaniem i administrowaniem w ramach określonych kultur instytucjonalnych. Zastanawiając się nad ograniczeniami, jakie napotykają, naukowcy ci przypominają nam, że nasza praca rzadko jest nasza sama - że pracujemy we wspólnocie z innymi, dla innych oraz w ramach instytucjonalnych kontekstów i imperatywów. Wśród autorów są Nicholas N. Behm, Anita R. Cortez, Dominic DelliCarpini, Anita M. DeRouen, Andrea Rosso Efthymiou, Lauren Fitzgerald, Kristine Hansen, Jason Hoppe, Joseph Janangelo, Andrew Jeter, Joyce Kinkead, Jeffrey Klausman, Rita Malenczyk, Steve Price, Lauren Rosenberg i Farrell J. Webb.