Landscapes, Edges, and Identity-Making: Narrative Examinations of Teacher Knowledge
Niniejszy tom, prezentujący prace Cindy L. Clarke i Dereka A.
Hutchinsona, bada doświadczenia związane z dociekaniem narracyjnym w celu nadania sensu badaniom, tożsamości i społeczności, którą stworzyliśmy w ramach tego procesu. Eksperci w tej dziedzinie łączą myślenie i doświadczenia w obecnym krajobrazie edukacyjnym, aby lepiej zrozumieć, w jaki sposób badacze kształtowali i byli kształtowani przez swoją pracę. Proces współpracy nad tym tomem zapewnił głębsze zrozumienie niektórych sposobów, w jakie badacze narracyjni są w stanie nawiązywać i podtrzymywać relacje w czasie i na odległość.
Badania narracyjne są z natury relacyjne, a niniejsza książka pogłębia zrozumienie sposobów, w jakie akademicy współpracujący ze sobą umożliwiają, wzmacniają i ożywiają indywidualne badania. Zastosowane podejścia metodologiczne są zakorzenione w tej relacyjnej ontologii.
Metody artystyczne, które angażują metaforę, takie jak poezja i opowieść, są wykorzystywane w celu uwzględnienia złożoności życia i niuansów doświadczenia. Dzięki temu unikalnemu podejściu niniejszy tom odnosi się do korzyści płynących z podkreślania przez badaczy relacji w ich pracy i okaże się nieocenionym wkładem dla badaczy i liderów w dziedzinie edukacji i nauczania.
