Ocena:
Książka „A Land We Can Share” jest wysoce zalecana przez nauczycieli, rodziców i specjalistów pracujących z dziećmi ze spektrum autyzmu. Oferuje ona oparte na dowodach strategie i praktyczne porady dotyczące nauczania czytania i pisania uczniów z ASD. Recenzenci podkreślają jej cenne spostrzeżenia na temat zróżnicowanych instrukcji i skupienie się na włączających praktykach czytania i pisania. Pomimo tego, że książka jest rygorystyczną lekturą, jej wnikliwa treść i zachęcające podejście sprawiają, że jest ona kluczowym źródłem informacji zarówno dla nauczycieli, jak i rodziców.
Zalety:Oparte na dowodach strategie, praktyczne przykłady, silny nacisk na integrację i zróżnicowane instrukcje, inspirujące i motywujące podejście, pomocne zarówno dla nauczycieli, jak i rodziców, zapewnia jasne wyjaśnienia i skuteczne praktyki czytania i pisania.
Wady:⬤ Nie jest to lekka lektura
⬤ może wymagać więcej wysiłku, zwłaszcza dla tych, którzy szukają prostych rozwiązań
⬤ niektórzy recenzenci sugerują, że rozdział wprowadzający na temat autyzmu może zostać pominięty przez osoby posiadające już wiedzę na ten temat.
(na podstawie 16 opinii czytelników)
A Land We Can Share: Teaching Literacy to Students with Autism
Nauczyciele pokochają tę książkę. Pasjonująca i praktyczna, wykracza poza „rozpoznawanie słów” i inne funkcjonalne umiejętności czytania i pisania oraz zapewnia know-how w zakresie zapewniania wysokiej jakości, znaczących instrukcji czytania i pisania dla uczniów z autyzmem. Książka, której autorami są szanowani, dynamiczni naukowcy zajmujący się autyzmem i umiejętnościami czytania i pisania, otwiera nowe możliwości, ponieważ koncentruje się w szczególności na sposobach, w jakie nauczyciele mogą poprawić wyniki w zakresie umiejętności czytania i pisania u uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w klasach K-12.
Nauczyciele nauczą się:
⬤ opartych na badaniach praktyk w zakresie nauczania czytania i pisania, w tym tych zgodnych z zaleceniami Reading First.
⬤ Pomysły na planowanie lekcji, różnicowanie instrukcji i projektowanie środowiska klasowego, które promuje naukę czytania i pisania przy jednoczesnym uwzględnieniu indywidualnych potrzeb uczniów z autyzmem.
Br>.
⬤ techniki oceny uczniów, którzy nie wykazują lub nie mogą wykazać się umiejętnością czytania i pisania w tradycyjny sposób ze względu na różnice w komunikacji lub uczeniu się.
⬤ strategie włączania uczniów z autyzmem w szeroki zakres zajęć z czytania i pisania w klasie.
⬤ wskazówki dydaktyczne oparte na słowach i doświadczeniach osób z etykietami ze spektrum autyzmu oraz na własnym bogatym doświadczeniu autorów w klasie.
Niniejszy przewodnik przybliża najnowocześniejsze koncepcje czytania i pisania pedagogom specjalnym, którzy są już zaznajomieni z autyzmem, ale mogą nie mieć specjalistycznego szkolenia w zakresie nauczania umiejętności czytania, a także stanowi niezbędny elementarz „umiejętności czytania i pisania w autyzmie” dla nauczycieli ogólnych i specjalistów ds. czytania. Dla wszystkich czytelników książka podkreśla sposoby, w jakie umiejętność czytania i pisania może pomóc każdemu uczniowi osiągnąć bardziej satysfakcjonujące, bogate i integracyjne życie akademickie”.
