Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Continuing the Journey to Reposition Culture and Cultural Context in Evaluation Theory and Practice
Tom w serii Evaluation and Society Redaktorzy, Jennifer C. Greene, University of Illinois at Urbana-Champaign i Stewart I. Donaldson, Claremont Graduate University Różnorodność rasowa, etniczna, językowa i kulturowa nabrała globalnego znaczenia w miejscach, w których wielu nigdy by sobie tego nie wyobrażało. Rosnąca różnorodność w Stanach Zjednoczonych, Europie, Afryce, Nowej Zelandii i Azji zdecydowanie sugeruje, że skupienie się na jednorodności szybko staje się historycznym artefaktem. Dlatego też ewaluacja wrażliwa kulturowo (CRE) nie powinna być już postrzegana jako luksus lub opcja w naszej pracy jako ewaluatorów. Ciągłe zwiększanie różnorodności rasowej, etnicznej, językowej i kulturowej oraz świadomości wśród populacji Stanów Zjednoczonych i innych krajów zachodnich wymaga, aby badacze nauk społecznych i ewaluatorzy nierozerwalnie angażowali w swoją pracę podejścia reagujące kulturowo. Niedopuszczalne jest, aby większość programów ewaluacyjnych uniwersytetów głównego nurtu, agencji filantropijnych, instytutów szkoleniowych sponsorowanych przez agencje federalne, stowarzyszenia zawodowe i inne podmioty promowały profesjonalne praktyki ewaluacyjne, które nie uwzględniają CRE. Nasza globalna demografia jest rzeczywistością, którą można odpowiednio opisać i zbadać w kontekście teorii złożoności i teorii zmiany (np. Stewart, 1991; Battram, 1999).
Perspektywa ta wymaga wyraźnego odejścia od "prostych" liniowych modeli przyczynowo-skutkowych i myślenia redukcjonistycznego na rzecz bardziej holistycznego i wrażliwego kulturowo podejścia. Rozwój polityki, która w znaczący sposób odpowiada na potrzeby tradycyjnie pozbawionych praw interesariuszy, a także optymalizuje wykorzystanie ograniczonych zasobów (ludzkich, naturalnych i finansowych), jest niezwykle złożonym procesem. Na szczęście obecnie jesteśmy świadkami rozwoju metod, instrumentów i technik statystycznych, które w swoim paradygmacie/projekcie są metodami mieszanymi i prawdopodobnie będą bardziej skuteczne w informowaniu o kształtowaniu polityki i podejmowaniu decyzji. Ewaluacja reagująca kulturowo jest jednym z takich zjawisk, które ma być istotne w kontekście dynamicznych warunków międzynarodowych i krajowych, w których podejmowane są decyzje dotyczące polityki i programów. Jednym z przykładów odpowiedzi na tę dynamikę i potrzebę jest nowo utworzone Centrum Ewaluacji i Oceny Odpowiedzialnej Kulturowo (CREA) w Kolegium Edukacji na Uniwersytecie Illinois w Urbana-Champaign. CREA jest wynikiem wspólnej pracy i zaangażowania globalnej społeczności naukowców i praktyków, którzy wnieśli swoje rozdziały do tego zredagowanego tomu.
Jest to międzynarodowe i interdyscyplinarne centrum ewaluacji, które opiera się na potrzebie projektowania i przeprowadzania ewaluacji i ocen, które ucieleśniają różnorodność poznawczą, kulturową i interdyscyplinarną, aby aktywnie reagować na zróżnicowane kulturowo społeczności i ich aspiracje. Celem Centrum jest zajęcie się pytaniami, kwestiami, teoriami i praktykami związanymi z CRE i kulturowo wrażliwą oceną edukacyjną. W związku z tym CREA może służyć jako narzędzie ciągłego dyskursu na temat kultury i kontekstu kulturowego w ewaluacji, a także jako punkt rozpowszechniania nie tylko prac zawartych w tym zredagowanym tomie, ale także kolejnych prac, do których będzie zachęcać.