Kompozycja pierwszego roku: Od teorii do praktyki

Opinie czytelników

Książka otrzymuje mocne rekomendacje ze względu na przejrzystą organizację i przydatność w pedagogice kompozycji, a wielu chwali ją jako niezbędne źródło informacji zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów. Istnieją jednak mieszane opinie na temat jakości esejów, z których niektóre uznano za doskonałe, a inne za mało przydatne.

⬤ Jasne, zwięzłe i zorganizowane
⬤ doskonałe źródło
⬤ wysoce zalecane do nauczania
⬤ zawiera przykładowe sylabusy
⬤ świetne zarówno dla nowych, jak i doświadczonych nauczycieli kompozycji.

⬤ Zróżnicowana jakość esejów
⬤ niektóre są zbyt niejasne, by być użyteczne
⬤ niezadowolenie z wkładu niektórych wybitnych autorów.

(na podstawie 5 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

First-Year Composition: From Theory to Practice

Zawartość książki:

W odpowiedzi na powszechne przekonanie, że dziedzina studiów nad kompozycją jest mniej zunifikowana niż pod koniec XX wieku, redaktorzy Deborah Coxwell-Teague i Ronald F. Lunsford poprosili dwunastu znanych teoretyków kompozycji o stworzenie szczegółowego programu nauczania dla kursu kompozycji pierwszego roku, a następnie o wyjaśnienie ich podstaw teoretycznych.

Każdy ze współautorów FIRST-YEAR COMPOSITION: FROM THEORY TO PRACTICE omawia główne cele i założenia swojego kursu, jego główne zadania, wykorzystanie tekstów zewnętrznych, rolę czytania i reagowania na te teksty, charakter dyskusji w klasie, ich metody reagowania na pisanie studentów oraz ich metody oceny. Autorami publikacji FIRST-YEAR COMPOSITION: FROM THEORY TO PRACTICE są Chris Anson, Suresh Canagarajah, Douglas Hesse, Asao Inoue, Paula Mathieu, Teresa Redd, Alexander Reid, Jody, Shipka, Howard Tinberg, Victor Villanueva, Elizabeth Wardle i Doug Downs oraz Kathleen Blake Yancey. Ich dwanaście esejów stanowi okno na klasy tych nauczycieli, które pomoże czytelnikom, nauczycielom i administratorom programów pisania docenić mocne strony jedności i różnorodności w retoryce i kompozycji jako dziedzinie.

Przykłady te wzmocnią pozycję nowych i doświadczonych nauczycieli i administratorów. Redaktorzy opatrzyli dwanaście esejów rozdziałem wprowadzającym, który identyfikuje kluczowe momenty w historii kompozycji, oraz rozdziałem końcowym, który podkreśla różnorodne i przydatne sposoby, w jakie autorzy podchodzą do wspólnych wyzwań związanych z kursem kompozycji pierwszego roku.