Kiedy szkoły są otwarte do późna: Krajowa ewaluacja programu Społecznych Centrów Edukacyjnych XXI wieku - nowe wnioski

Oryginalny tytuł:

When Schools Stay Open Late: The National Evaluation of the 21st Century Community Learning Centers Program New Findings

Zawartość książki:

Programy pozaszkolne gwałtownie rozwinęły się w ostatnich latach, napędzane rosnącymi wskaźnikami zatrudnienia matek, presją na poprawę wyników w nauce i obawami o zagrożenia dla dzieci, które pozostają bez nadzoru w godzinach pozaszkolnych. Odsetek szkół publicznych oferujących programy "przedłużonego dnia" (które obejmują programy przed- i pozalekcyjne) wzrósł ponad trzykrotnie w latach 1987-1999, z około 13% do 47%.

Inwestycje rządu federalnego w programy pozaszkolne również gwałtownie wzrosły. Finansowanie programu 21st Century Community Learning Centers, utworzonego w 1994 roku, wzrosło z 40 milionów dolarów w 1998 roku do 1 miliarda dolarów w 2002 roku. Program zapewnia obecnie fundusze dla 2250 okręgów szkolnych na wsparcie programów szkolnych w 7000 szkół publicznych.

Niektóre badania programów pozaszkolnych wykazały, że programy te zwiększają osiągnięcia w nauce i bezpieczeństwo uczniów, a także ograniczają negatywne zachowania, takie jak używanie narkotyków i alkoholu.

Jednak inne badania wykazały, że programy pozaszkolne nie mają wpływu na niektóre wyniki, a nawet je pogarszają, co prowadzi do debaty na temat tego, czy dowody przemawiają za zwiększeniem inwestycji w programy pozaszkolne. W 1999 roku Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych zawarł umowę z Mathematica Policy Research, Inc.

i Decision Information Resources, Inc. w celu oceny programu 21st Century Community Learning Centers. Zespół ewaluacyjny zebrał dane dotyczące wyników uczniów w pięciu obszarach: nadzór pozaszkolny, lokalizacja i zajęcia; wyniki w nauce i osiągnięcia; zachowanie; rozwój osobisty i społeczny; oraz bezpieczeństwo.

Ponieważ celem programu 21st Century Community Learning Centers zgodnie z prawem jest bezpieczne i wolne od narkotyków środowisko nauki dla uczniów, które wspiera osiągnięcia akademickie, niniejsza ewaluacja koncentrowała się na wynikach uczniów i szkół. Nie zbadano pełnego zakresu potrzeb i satysfakcji rodziców, na które może mieć wpływ dostępność programów pozaszkolnych. Zebrano dane dotyczące zaangażowania rodziców w zajęcia szkolne i status zatrudnienia.